近日喘漏，我讀完了夏丏尊和葉圣陶兩位先生合著的《文心：不一樣的國文課》（以下簡稱《文心》）怔昨。
這本書最大的特點(diǎn)是用故事的形式播演，將國文閱讀和寫作知識(shí)與日常生活相結(jié)合沧烈，讓讀者在生動(dòng)有趣的故事中暗赶，了解國文閱讀和寫作的有關(guān)知識(shí)彤避。雖然本書是將近百年前創(chuàng)作的扰魂，但是因?yàn)閮晌蛔髡呱钪O閱讀和寫作之道麦乞、而且有著豐富中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)蕴茴，所以書中有不少真知灼見，即使今天讀來姐直，仍然能在閱讀和寫作方面獲得教益倦淀。當(dāng)然，作為一名語文教師声畏，我除了關(guān)注書中關(guān)于閱讀和寫作的知識(shí)撞叽，更多關(guān)注的是故事中那位和藹可親、循循善誘插龄、教學(xué)有方愿棋、從而深受學(xué)生喜愛的王仰之先生的國文教學(xué)智慧【危可以說王先生給我的閱讀和寫作教學(xué)帶來了不少啟發(fā)糠雨。
1.怎樣教學(xué)生閱讀
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，如何上好閱讀課徘跪，我想是每一個(gè)語文教師首先應(yīng)當(dāng)思考的問題甘邀。《文心》中的王先生是如何給學(xué)生上閱讀課的呢真椿？且看原文中寫王先生上白話文的片段：
“王先生講解選文采取學(xué)生自動(dòng)的方式鹃答，自己只處于指導(dǎo)的地位。先叫一個(gè)學(xué)生朗讀一節(jié)突硝，再令別一個(gè)學(xué)生解釋测摔。一節(jié)一節(jié)地讀去講去，遇有可以發(fā)揮的地方解恰，他隨時(shí)提出問題锋八，叫學(xué)生們自由回答，或指名叫某一個(gè)學(xué)生回答护盈，最后又自己加以補(bǔ)充挟纱。全課堂的空氣非常活潑緊張腐宋∥煞”
由這段文字可以看出，王先生的教學(xué)方式極為先進(jìn)胸竞。他沒有采用當(dāng)時(shí)流行的以教師講解為主的講授法教學(xué)欺嗤，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生讀課文卫枝、解釋課文煎饼，當(dāng)遇到學(xué)生想不到的地方，老師就提出問題校赤，激發(fā)學(xué)生的思考和討論吆玖，最后教師再做補(bǔ)充和總結(jié)筒溃。這種教學(xué)方式讓課堂氣氛緊張又活潑，深受學(xué)生喜歡沾乘。
王先生又是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的呢怜奖？首先他樹立學(xué)生讀懂文言的信心，告訴學(xué)生文言和白話的不同：文言和白話的區(qū)別只有兩點(diǎn)翅阵，一是用字的多少烦周，一是關(guān)系詞的不同。然后再舉選文中的例子說明怎顾。緊接著读慎，他又從課文中挑出幾個(gè)句子用白話翻譯給學(xué)生聽，再讓學(xué)生一一翻譯槐雾。學(xué)生用白話翻譯完全文后夭委，王先生又挑出文中一個(gè)活用詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)課文中其它類似詞語的用法募强，讓學(xué)生感受到了方塊字的神奇魅力株灸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣。
從王先生的閱讀教學(xué)中擎值，我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一是教學(xué)要講求時(shí)機(jī)慌烧。也就是孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”鸠儿，要在學(xué)生說不出的地方引起學(xué)生的思考屹蚊，在學(xué)生有疑難的地方教給學(xué)生解決的方法，而不能以自己的講解代替學(xué)生的思考进每，以自己的知識(shí)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)汹粤。二是知識(shí)的講解要以點(diǎn)帶面，不要面面俱到田晚。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的精神嘱兼，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.怎樣教學(xué)生寫作
寫作也是語文教學(xué)的重頭戲贤徒∏酆荆可是長期以來，很多教師都不愿意教學(xué)生寫作接奈，也不知道如何教學(xué)生寫作才有效果踢涌。那就讓我們來看看王先生是如何教學(xué)生作文的。
在第一節(jié)作文課上鲫趁，王先生先問學(xué)生們?cè)谑裁辞樾蜗伦魑乃购浚瑢W(xué)生們各抒己見后王先生告訴學(xué)生：“作文是生活利虫，而不是生活的點(diǎn)綴挨厚”てВ”以此讓學(xué)生明白作文和生活的密切關(guān)系。然后王先生又進(jìn)一步闡明了作文題目和內(nèi)容的關(guān)系：作文題目是由生活內(nèi)容決定的疫剃。明白了這些道理钉疫，學(xué)生在作文時(shí)就不會(huì)脫離實(shí)際生活，把作文當(dāng)作文字把戲或者無所謂的玩意兒巢价。接著王先生給學(xué)生出了兩個(gè)貼合學(xué)生實(shí)際生活的作文題目牲阁，讓學(xué)生任選一個(gè)作文。這樣學(xué)生就有了濃厚的寫作興趣壤躲。最后王先生強(qiáng)調(diào)了作文修改的方法和培養(yǎng)作文修改習(xí)慣的重要性城菊，他說：“作成了最好自己仔細(xì)看過，有一句話一個(gè)字覺得不妥當(dāng)就得改碉克，改到無可再改才罷手凌唬。這個(gè)習(xí)慣必須養(yǎng)成。做不論什么事情能夠這樣認(rèn)真漏麦，成功是很有把握的客税。”
王先生的這節(jié)作文課撕贞，讓學(xué)生對(duì)作文本質(zhì)有了深刻理解更耻，也讓我明白了要讓學(xué)生愛上作文，必須引導(dǎo)學(xué)生走入真實(shí)的生活捏膨，并將真實(shí)的生活寫入作文秧均，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作水平。
如果說王先生的上面這節(jié)課主要是教給了學(xué)生作文的正確理念号涯。那么下面關(guān)于抗日文字的寫作指導(dǎo)是這一理念的具體操作熬北。王先生是如何指導(dǎo)學(xué)生的呢？
首先诚隙，他指導(dǎo)學(xué)生先要認(rèn)清寫作目標(biāo)讶隐，確定寫作方向，即文字給誰看久又？讀者是誰巫延？想要達(dá)到什么目的？其次地消，他指導(dǎo)學(xué)生從知情意三個(gè)方面思考寫作具體內(nèi)容炉峰。
王先生的這次作文指導(dǎo)雖然語言不多，但是卻效果極佳脉执。
通過王先生的這次寫作指導(dǎo)課疼阔，我意識(shí)到我在作文教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生寫作方向的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)往往目標(biāo)不清，對(duì)象不明婆廊，寫出來的文章常常讓人不明所以迅细。同時(shí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：與實(shí)際生活需要相結(jié)合的作文教學(xué)往往能取得事半功倍的效果淘邻。
當(dāng)然《文心》給我的啟示還有很多茵典。在這一篇短文中不能一一列舉。如果你對(duì)這本書感興趣宾舅，可以讀讀原著统阿，我相信你一定會(huì)有更大的收獲。
