? ?
? ? ? 在教育的長(zhǎng)河中鞍历，我們深切的感受著教師的恩賜，然而我們也向著這條河流不懈的靠攏著肪虎，雖然自己在三尺講臺(tái)上也曾有過(guò)一點(diǎn)榮譽(yù)劣砍，更是有過(guò)很多付出和努力，不過(guò)今天扇救，我又重溫了甚至更深層次的感受到了教師這個(gè)角色的神圣和觸動(dòng)刑枝。
? ? ? 特崗教師培訓(xùn)的每個(gè)過(guò)程讓我感觸，讓我收獲迅腔。
? ? ? 首先來(lái)說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)的實(shí)效性装畅。對(duì)于本屆特崗教師來(lái)說(shuō)，備課問(wèn)題是我們走上教師行業(yè)的基本技能問(wèn)題或者說(shuō)也是一個(gè)教的態(tài)度問(wèn)題沧烈。用心備課的程度決定著授課的有效性掠兄，所以如何備課就成了這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)之一。隨之而來(lái)的班主任工作也是重中之重，這些都體現(xiàn)在了培訓(xùn)當(dāng)中徽千。
? ? ? 其次苫费，幾次亮點(diǎn)、經(jīng)典觸動(dòng)了我的心弦双抽。只有守住心靈的寧?kù)o百框，才能享受教育的快樂(lè)。在馬老師講到《湯普遜老師的教育故事》時(shí)牍汹，我不由得落淚铐维。我之前也感受過(guò)單親孩子的無(wú)望無(wú)助和孤獨(dú)，那些孩子們心中沒(méi)有溫度慎菲，更沒(méi)有愛(ài)的河流嫁蛇，就像棵枯萎的小樹(shù)苗。他們最缺乏的就是他人的關(guān)懷露该，而我們的湯普遜老師做到了睬棚。尤其當(dāng)孩子將舊手鏈和香水禮物遞給她的那一瞬間；當(dāng)孩子說(shuō)老師像媽媽的味道時(shí)解幼，堅(jiān)實(shí)的心瞬間被融化抑党。一個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子，通過(guò)這樣的方式獲得了類(lèi)似母愛(ài)的關(guān)懷撵摆，重獲新生底靠，燃燒的生命在涌動(dòng)著，一種激情特铝，一種含笑的淚珠涌上眼角暑中。與其說(shuō)孩子是幸福的，不如說(shuō)我們的老師做到了零距離鲫剿，做到了可以讓孩子重獲新生的可能鳄逾。隨后的每個(gè)環(huán)節(jié)中，湯普遜老師超越教師的角色灵莲，充當(dāng)了一個(gè)母親的角色严衬。泰迪的婚禮上，那個(gè)舊手鏈笆呆，那個(gè)香水，那個(gè)慈母般的湯普遜老師粱挡，一切都定格在這一美好的畫(huà)面中赠幕，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)、都是幸福询筏，這就是我們熱愛(ài)的教師情結(jié)榕堰。
? ? ? 再者，班主任工作更是“用生命培育生命”的過(guò)程。在丁老師演講中我體會(huì)到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要有過(guò)硬的理論知識(shí)逆屡，還要有一顆用心的態(tài)度圾旨。一個(gè)教育工作者，彎下腰去做細(xì)小的事情魏蔗，是一種教育態(tài)度砍的，是教師的基本素養(yǎng)。有句話說(shuō)得好“小處見(jiàn)不同莺治，細(xì)節(jié)見(jiàn)精神廓鞠，點(diǎn)滴見(jiàn)品味∫ヅ裕”我們的丁老師站在那里床佳，高于別人的是小處，強(qiáng)于別人的是細(xì)節(jié)榄审，精于別人是點(diǎn)滴砌们。當(dāng)丁老師講到為某單親孩子在寒冬準(zhǔn)備手套而受到孩子爺爺感謝的畫(huà)面時(shí)，我驕傲我是一名班主任搁进，因?yàn)槲覀兊陌嘀魅问怯蒙谂嘤烁校@樣培育出的生命必將是熱烈的、正能量的拷获。只有細(xì)心篮撑，耐心才能溫暖孩子的心靈，這樣的前提下才能順利的開(kāi)展班級(jí)管理工作匆瓜。
? ? ? 前輩們的經(jīng)驗(yàn)是我們前行的標(biāo)桿赢笨，指引和追逐的同時(shí)，我們會(huì)堅(jiān)實(shí)驮吱，堅(jiān)定的踏好每一步茧妒。這樣一來(lái)，多年后左冬，回眸時(shí)桐筏，會(huì)很欣慰的給自己豎起一個(gè)大拇指，只因不愧對(duì)“教育”二字拇砰，不愧對(duì)孩子們的信任梅忌。
? ? ? 學(xué)無(wú)止境，這次培訓(xùn)僅僅只是一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白除破，更精彩更豐富更快樂(lè)的還在以后的教育長(zhǎng)河中牧氮，就讓我們身體力行吧。
