同樣是九年義務(wù)教育仿便，有些孩子死讀書剪个，讀死書，有些孩子，學(xué)以致用燃乍，喜歡利用知識(shí)搞創(chuàng)造發(fā)明。那么差距在哪里树酪？是不是基因問(wèn)題择镇？
美國(guó)心理學(xué)家，行為主義的創(chuàng)始人華為早說(shuō)過(guò)：“給我一打健康的嬰兒影暴，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境错邦，不管他們的祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人型宙∏四兀”這句話雖然有些極端，但說(shuō)明了后天環(huán)境對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性妆兑。
而這個(gè)后天環(huán)境魂拦，都是靠我們做家長(zhǎng)的去營(yíng)造毛仪。因此，想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的孩子的寶媽們芯勘，不妨試試以下辦法箱靴。
1.保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他去做
每個(gè)孩子對(duì)世界都有好奇心荷愕，他們?cè)谏钪械年P(guān)注點(diǎn)也因個(gè)人性格而異衡怀。不少家長(zhǎng)由于工作太忙，疏于關(guān)注孩子的好奇心安疗，面對(duì)孩子提出的各種奇怪的問(wèn)題會(huì)懶于回答狈癞，甚至簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)怪孩子問(wèn)得太多。有些孩子調(diào)皮好動(dòng)茂契，經(jīng)常把家里弄得一團(tuán)糟蝶桶，大多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得給自己增加了工作量，會(huì)讓孩子不準(zhǔn)這個(gè)不準(zhǔn)那個(gè)掉冶，限制孩子的種種行為真竖，而孩子們對(duì)世界的好奇和探索欲便會(huì)在父母的各種態(tài)度中或發(fā)展或被扼殺。
2.營(yíng)造獨(dú)立思考的氛圍厌小，幫助他形成獨(dú)立的個(gè)性
孩子是未成年人恢共，但也是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。我們不能把孩子當(dāng)成自己的附屬品璧亚，什么都幫他包辦讨韭，把孩子該想的問(wèn)題都想好，該做的事情都做好癣蟋，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子依賴性會(huì)很重透硝，長(zhǎng)大后生活自理都很困難，更別提創(chuàng)造力疯搅。一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍濒生，應(yīng)該是寬容的，家長(zhǎng)應(yīng)該做到善于傾聽孩子的聲音幔欧，鼓勵(lì)孩子有自己的想法罪治，對(duì)孩子的行為結(jié)果不評(píng)價(jià)，不下結(jié)論礁蔗，能保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣觉义，與孩子一起學(xué)習(xí)游戲，在教育孩子的過(guò)程中浴井，做一個(gè)引導(dǎo)者晒骇，而不是一個(gè)牽著孩子鼻子走的領(lǐng)導(dǎo)者。
3.正視孩子的個(gè)體差異性，不與其它孩子做比較
每個(gè)孩子就像大樹上的每片葉子厉碟，看似一樣喊巍，其實(shí)千差萬(wàn)別。有些活潑好動(dòng)箍鼓，聰明伶俐崭参，有些呆板木訥，寡言少語(yǔ)款咖，有些喜歡群聚何暮，有些喜歡獨(dú)處，有些在語(yǔ)言方面有極高的天賦铐殃，有些在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)方面接受非澈Ｍ荩快。這些都是孩子們的閃光點(diǎn)富腊，家長(zhǎng)要善于捕捉坏逢，并加以保護(hù)發(fā)展，萬(wàn)萬(wàn)不能做的是拿自己孩子的短處去和其它孩子的長(zhǎng)處比赘被。
