閱讀晕粪，究竟是我讀還是他讀挤悉？
“我們家娃的興趣點(diǎn)都在那種字很多的科普讀物，我念的累死了巫湘，對(duì)他來(lái)說(shuō)學(xué)字也不適合装悲，自主閱讀更做不到。念導(dǎo)彈型號(hào)念到我舌頭打結(jié)…”
“和我家一樣啊尚氛，自己不看诀诊，都讓我讀，最近老是聽十萬(wàn)個(gè)為什么阅嘶，讀的我好辛苦属瓣。”
在閱讀育兒圈里讯柔，有一種不可言說(shuō)的痛抡蛙，那就是“讀書好苦”——孩子還沒有認(rèn)幾個(gè)字，無(wú)法獨(dú)立閱讀魂迄，可是“聽書”的意愿卻無(wú)比強(qiáng)烈粗截，家長(zhǎng)做人肉復(fù)讀機(jī)，讀得口干舌燥捣炬。期待逐步過渡到孩子獨(dú)立閱讀熊昌，可是孩子大字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，最多只能讀低幼讀物湿酸，但心智卻早已經(jīng)超過了那個(gè)程度浴捆，所以根本提不起興趣。這些重視閱讀的父母內(nèi)心的聲音是“我知道閱讀很重要稿械，所以從小親子閱讀选泻，可是我們最終要的是“他讀”而不是“我讀”！怎樣才能從媽媽讀變成自己讀呢美莫？”
這次談?wù)勎覀兊挠^點(diǎn)以及可以給家長(zhǎng)們的幫助页眯。
開車又快又穩(wěn)，干嗎還要走路厢呵？
前些年有一部頗有影響力的科幻電影叫《HER》窝撵，講述人類與人工智能相愛的故事。男主生活在不遠(yuǎn)的未來(lái)襟铭，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代大部分人已經(jīng)不會(huì)文字讀寫了碌奉，所以應(yīng)運(yùn)而生男主人公的工作短曾，就是代替他人寫信。我的奶奶也是一個(gè)活生生的例子赐劣，她幾乎是一個(gè)文盲嫉拐，認(rèn)識(shí)的字不超過百個(gè)，但是我記憶中她給我講過很多民間故事魁兼，繪聲繪色婉徘，她靠的不是讀書，而是“口耳相傳”的方式學(xué)習(xí)咐汞。
其實(shí)對(duì)于人類而言盖呼，用圖形和聲音學(xué)習(xí)是可以的，甚至更為高效化撕，只是缺少傳承準(zhǔn)確性几晤，而讀寫文字，是一種更抽象但更精確的信息記錄和傳遞方式植阴。對(duì)于文字的讀寫蟹瘾，如果人類不進(jìn)行刻意的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是無(wú)法自然掌握的墙贱。孩子看圖就像坐車，認(rèn)字就像走路贱傀，做慣了小汽車就不想走路惨撇，因?yàn)樘托А?/p>
所以，我們不要期待家長(zhǎng)讀的多了府寒，孩子就自然可以自主閱讀了魁衙，此路難通～
識(shí)字容易，讀書難株搔！
其實(shí)大家都知道剖淀，識(shí)字不是最終目的，閱讀才是纤房，但識(shí)字量是閱讀的基礎(chǔ)纵隔。幼兒園階段幾乎每家都會(huì)備一套字卡或者下幾個(gè)識(shí)字App讓孩子認(rèn)字。也有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前炮姨，選擇上“幼小銜接集訓(xùn)班”捌刮，快速解決識(shí)字問題。
“可是為什么拿卡片教孩子認(rèn)識(shí)的字舒岸，在書里遇到卻又不認(rèn)識(shí)了绅作？”
“為什么識(shí)字量已經(jīng)不小了，可還是不愿意自主閱讀蛾派？”
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原因之一：對(duì)文字不感興趣
老外一致認(rèn)為中文很難學(xué)俄认，中國(guó)字很難寫个少。解放后，之所以推行漢字簡(jiǎn)化眯杏，也是因?yàn)榉斌w字太難記憶夜焦，不利于盡快掃除文盲。而且役拴，一畝在中文啟蒙教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)糊探，孩子的文字抽象記憶能力是有差別的，讓幼兒孩子識(shí)字河闰，如果方法再簡(jiǎn)單粗暴科平，結(jié)果就會(huì)適得其反。市面上大部分的幼小銜接班姜性，以識(shí)字卡機(jī)械記憶的方式瞪慧，讓孩子每天認(rèn)識(shí)30-50個(gè)漢字，很容易出現(xiàn)的結(jié)果是：
第一部念，記得快忘得快弃酌；
第二，明明認(rèn)識(shí)的字放到書上就不認(rèn)識(shí)了儡炼；
第三妓湘，也是最不愿意看到的就是，從此討厭文字乌询、討厭讀書榜贴、討厭語(yǔ)文。
原因之二：沒有閱讀“趣味”
閱讀的目的是激發(fā)孩子的興趣妹田，培養(yǎng)孩子自主閱讀唬党，所以孩子必須是主動(dòng)拿起書，而不是被迫鬼佣。因此驶拱，圖書的“趣味”是否可以吸引孩子，文字畫面是否富有童心和兒童視角晶衷，是很關(guān)鍵的因素蓝纲。而恰恰這個(gè)最重要的點(diǎn)，也是中國(guó)原創(chuàng)圖書最缺的點(diǎn)晌纫，不得不說(shuō)驻龟，“假裝自己是孩子”和“內(nèi)心真的住著一個(gè)孩子”差別很大。
很多國(guó)內(nèi)的童書缸匪，要么淪為了枯燥的識(shí)字工具翁狐，文字毫無(wú)韻律和美感可言，要么滿是“大人角度喋喋不休”的說(shuō)教凌蔬，閱讀趣味大打折扣露懒。我們認(rèn)識(shí)的一位親子教育專家說(shuō)闯冷，中國(guó)還在呼喚一個(gè)“看見兒童”的社會(huì)。面對(duì)兒童我們并不善于蹲下來(lái)懈词，讓創(chuàng)作服務(wù)于兒童的趣味蛇耀，做出一本兒童真心喜歡的書，這其實(shí)很難坎弯。
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原因之三：沒有“閱讀”成就感
著名的“學(xué)習(xí)成效金字塔”揭示的一個(gè)基本原理是纺涤，“學(xué)以致用”是提高知識(shí)吸收率的王道，對(duì)于“識(shí)字”這件事而言抠忘，“學(xué)以致用”的方式有很多撩炊，比如認(rèn)識(shí)路牌，超市里找商品標(biāo)簽崎脉，做菜的時(shí)候看懂菜譜…但最最重要的用途拧咳，莫過于讀書。所以囚灼，家長(zhǎng)除了生活中骆膝，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子“場(chǎng)景識(shí)字”之外，最為重要的是灶体，給孩搭建一個(gè)用僅有的識(shí)字量可以“讀書”的一條階梯路徑阅签。
分級(jí)閱讀 最好的啟蒙工具
以上這些方面，西方繁榮的分級(jí)閱讀出版蝎抽，很讓我們羨慕政钟。不僅能夠幫助兒童解決字詞積累、完成閱讀訓(xùn)練织中，讓孩子從零基礎(chǔ)輕松過渡到自主閱讀锥涕，逐步建立起閱讀的興趣與能力衷戈，同時(shí)在幫孩子構(gòu)建全面知識(shí)架構(gòu)上也發(fā)揮了很大的作用狭吼。
而在中文世界里，分級(jí)閱讀基本是一個(gè)空白殖妇，所以刁笙，中國(guó)家長(zhǎng)在挑選“適合自己孩子讀的書”的時(shí)候，得到的支持很少谦趣，有心人也只能在浩如煙海的圖書中碰運(yùn)氣疲吸。孩子讀的機(jī)會(huì)少，讀的難度“不合身”前鹅，只能陷入機(jī)械識(shí)字的痛苦摘悴，自然培養(yǎng)孩子“閱讀”成就感的機(jī)會(huì)就變少了。成就感少舰绘，就更不愛讀書蹂喻。
經(jīng)歷幾年的雙語(yǔ)課堂實(shí)踐葱椭，對(duì)比成熟完善的英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系，西學(xué)東漸口四，訪古問今孵运，一畝童書館逐漸沉淀出了一套行之有效的“中文分級(jí)閱讀”教學(xué)體系。實(shí)踐證明蔓彩，它不僅能夠讓識(shí)字和閱讀同步啟蒙治笨，而且如果精心設(shè)計(jì)，兒童還能同時(shí)收獲更多赤嚼。當(dāng)我們集合資本力量旷赖，把這些成果升華為一個(gè)教育產(chǎn)品之后，就誕生了你所看到的「一畝寶盒」探膊。幫助孩子“從識(shí)字的第一天開始就能閱讀”杠愧，讓孩子在繪本閱讀的語(yǔ)境中識(shí)字，遷移應(yīng)用逞壁，逐漸積累流济，同時(shí)獲得閱讀的成就感，這樣腌闯，識(shí)字量的積累與自主閱讀都會(huì)水到渠成绳瘟。
當(dāng)然，參照英語(yǔ)世界的成熟經(jīng)驗(yàn)姿骏，分級(jí)閱讀是一個(gè)“要么不做糖声，要做就必須經(jīng)典”的細(xì)分領(lǐng)域，整個(gè)行業(yè)里分瘦，最終一定會(huì)沉淀下來(lái)屈指可數(shù)的經(jīng)典蘸泻。因?yàn)闊o(wú)論分級(jí)叢書還是測(cè)評(píng)體系，都需要長(zhǎng)時(shí)間的研發(fā)嘲玫，巨大的投入悦施，不斷的迭代。只有足夠經(jīng)典才能夠禁得住市場(chǎng)和時(shí)間的考驗(yàn)去团，才能收回巨大的投資抡诞。而一畝寶盒要想成為真正有口皆碑的經(jīng)典，還有很長(zhǎng)的路需要走土陪。
而假如未來(lái)中文世界也出現(xiàn)了一個(gè)成熟的閱讀教育生態(tài)昼汗。出現(xiàn)了同牛津閱讀樹、柯林斯大貓鬼雀、Raz
A-Z 等齊名的分級(jí)閱讀產(chǎn)品顷窒，或者同藍(lán)思、AR齊名的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)源哩，甚至有超越他們的存在鞋吉。那么這背后一定因?yàn)槌鏊ⅲ羞h(yuǎn)見和推動(dòng)力的決策者，穩(wěn)定的資本力量坯辩，專注的高水平研發(fā)團(tuán)隊(duì)馁龟，以及一群為閱讀教育站臺(tái)的文學(xué)評(píng)論專家，和無(wú)數(shù)在課堂和家庭里踐行分級(jí)閱讀的教育工作者漆魔，戮力同心坷檩。而這些努力最終受益的，是我們的孩子改抡，我們的社會(huì)矢炼，我們民族的未來(lái)。
作為一顆行業(yè)里的馬前卒阿纤，我們?cè)敢划€童書館為中文閱讀世界貢獻(xiàn)的是一束微光句灌，讓大家看到希望。
