學習關鍵詞：
DISC學習系統：說給你聽、做給你看瞬沦、讓你做做看太伊，讓你拿結果
支持系統：我們每個人都是鏈接在一個大的系統中雇锡，學習系統是其中重要的一個系統逛钻，你有成長，你就有學習锰提。
王陽明心法：當你未見此花時曙痘，此花與汝同寂；你來看此花時立肘，則此花顏色一時明白起來边坤。
內在之光：因+緣=果，因-內在的那個人谅年，緣-外面的光茧痒，果-綻放的人。
永澄老師的好奇：
關于相互賦能的話題融蹂，海峰老師的總結是：獨處時照顧好自己旺订，相處時照顧好他人弄企。照顧好自己是我要讓自己變得強大，我的存在世界變得更好区拳。在與他人的相處中拘领，我不會強迫他人做什么，如果可以的話樱调，我會變成他的字眼约素，變成他的支持體系。
永澄老師的好奇笆凌，海峰老師的這個支持系統是什么樣子圣猎，育薪老師也提出，社群里有那么多的需求乞而，如何能夠同時滿足和協調其中各式各樣的關系样漆，多層次的滿足不同同學的需求。兩個問題有相似之處晦闰，所以永澄老師從支持系統開啟放祟，進入到一片天地中，海峰老師是用什么東西和怎樣的支持系統支持他們呢呻右。
海峰老師的解答：
我們對系統是怎么理解的很可能知識一個相對的比較混沌的東西跪妥，我們都是有源之水，它流動他形態(tài)可能并不一樣声滥。有很多人對系統的理解是眉撵，我一定是齊備的，我一定是完整的落塑、有章可循的纽疟，是某種程度上的標配。所以憾赁，我們會說哪些系統好污朽，哪些系統不好。但是龙考，在海峰老師這里蟆肆，它其實是一個活物，它只要跟最后的大的我們鏈接在一起晦款，它就是有效的炎功。
每個人的有效性其實并不一樣，并且有效性在某種程度上是可以學習和遷移的缓溅。在DISC社群里蛇损，有5000多的畢業(yè)生，我們慢慢沉淀下來了一套如何學習一個技能的方法，有四個階段：說給你聽淤齐，做給你看束世，讓你做做看，讓你拿結果床玻。這就是一套系統毁涉，這個系統并不是直接提供的，而是在這里邊體驗并學習到的锈死。這套系統一旦經歷了贫堰，去其他的地方，你也要有能力去使用待牵。
傳統的培訓大量的時間花在知識的交付上其屏，而在DISC的學習上，面授前會給到學員知識相當于預習缨该，然后到現場以講師的身份看李海峰怎么講偎行，思考如果換做是你，你要怎么講贰拿，最重要的是從被動學習到主動學習蛤袒，所以最核心的就是你自己要來做做看，在做的過程中膨更，就需要有人的陪伴和反饋妙真，在DISC有社群的陪伴，就能夠讓你更容易的拿到結果荚守。有了這樣的經歷每個DISC的畢業(yè)生都會自帶一套系統珍德，他再去上其他的任何一門課，都可以用這套系統帶著自己學習矗漾。
體驗過好的系統锈候，它就不會離開你，你可能是無意識的敞贡，但是你在學習系統上就是會比別人敏感泵琳，你自帶系統，學習相對來說就比較快一些嫡锌。
#關于怎么照顧好每一個人
有兩個方面虑稼，第一個是被看見，第二個是被回應势木。
把大家放到群里，而且不止在一個群里歌懒，在群里只要你發(fā)聲基本都會有回應啦桌，有社群的鏈接，每個人被看見和被回應的概率就比較高。
有些人的被照顧可能會有一些更深的東西甫男，比如他有一個問題需要解決且改。只有在一對一互動的情況下，我會給出我的建議板驳。
社群的連麥海峰老師基本不參與又跛，因為社群里有時候天然的就存在著，大家都想等某個人來講若治。有兩個原因點慨蓝，第一點是因為尊重，盡量讓某個人先講端幼，后邊講的人的東西最好不要跟他有沖突礼烈，省得尷尬。第二點是有些人偷懶婆跑，他總想拿一個最好最佳的的答案此熬。他可能知道海峰老師的不一定是最佳的，但是偏中高等的答案的概率比較高滑进。在DISC社群海峰老師不希望他變成社群的天花板犀忱。
在社群里只要你提出一個有價值的問題，
那么扶关，什么叫有價值呢峡碉？就是你自己經過了深入的思考的。
你會有機會得到更好的答案驮审，或是社群更好的資源鲫寄。
海峰老師會讓他到群里去問，順便發(fā)兩個紅包疯淫，他有兩層含義地来。
第一個就是調動大家，第二是因為他要發(fā)紅包又要提問熙掺，所以他無比要把這個問題理的更清楚未斑，把它寫下來才能問的出來。因為有可能他自己處于還沒想清楚的狀態(tài)币绩，內心只是想找一個人聊聊蜡秽。但是一旦把這個東西拿到一個相對公開的場合去做分享，他就一定寫的相對比較清楚缆镣。這就等于先幫他芽突，讓他自己已經解決了一部分，因為其他人再怎么幫都不可能代替他來生活董瞻。這個是第一層含義寞蚌。
第二層更重要的是田巴，他在社群里講完之后，會議很多人給她意見挟秤，在這個時候他往往會得到更好的答案壹哺。那么，如果別人沒有回答道他的問題艘刚，怎么辦管宵？
海峰老師的溝通：
我建議你把它發(fā)到群里，原因有兩個攀甚，第一個你會收到更多人的信息跟答案箩朴，而我們社群就是高手在民間，他們的答案很可能會給你更大的起伏云稚。因為最終你要為自己的人生負責隧饼，所以多收一點意見，絕對沒有問題静陈。如果沒有任何人回答你的問題燕雁，請放心，我一定會來回答你鲸拥。
海峰老師給到答案之后拐格，就會講一句，以上是我的思考僅供參考刑赶。
在這里深刻的感受到海峰老師全面周全的對人的照顧捏浊，而且把更多的主動性和選擇權交在對方的手里，非常贊撞叨。
育薪老師的分享：
在DISC獲得一套強大的學習系統金踪，第二個是協同的收獲。
一個社群里老師是照顧的下限牵敷，創(chuàng)造的系統決定了照顧的上限胡岔。
永澄老師的發(fā)問：學習怎么就成了一個支持系統的關鍵系統的？人的潛能是鏈接在背后的大系統上的枷餐，這個大的系統在你的心里是什么東西?
海峰老師的回答：學習用英文有兩種翻譯靶瘸，一個是learning，跟成長相關毛肋，一個是study怨咪，跟研究相關。我講的學習系統润匙，是個相對寬泛的概念诗眨，跟learning比較相關，你有成長在我這里就定義為學習趁桃。我相信它是一個內在的不斷的成長辽话，成長可能轉化肄鸽，可能會轉化成物質的形態(tài)卫病，但在意識層面油啤，它是不斷增加的。
系統核心只看幾件事情蟀苛，第一個是人的內在是有鏈接的益咬，都是鏈接到一個大的系統，它可能不是封閉的帜平，可能是開放的幽告。我對他人的支持何嘗不是對我自己的支持，我們都是在這個所謂的系統里裆甩，或者說一個大的存在中冗锁，這個大的存在是鏈接在一起的，所以每個人的潛能在我這里就是無窮的嗤栓。
生長的本質冻河，就是不斷的在系統里增加的東西，就是它的本質茉帅，所以如果從這個角度來講叨叙，系統本身就是他最底層的東西。
海峰老師見過這么多的人堪澎，你會怎么判斷這個人的狀態(tài)的擂错？在我看來從來沒有覺得在判斷什么模式，一個人有沒有綻放不是由我來決定的樱蛤，是由他決定的钮呀，而且我相信哪個時候可能就是他最好的選擇。
其實昨凡，我在這次對話中爽醋，我講得比較多的叫支持系統。在這里我只是備胎土匀，你需要我的時候我隨時在就行子房，但你不需要我的時候，我是不出現的就轧。
王陽明的心法力有講過一句：當你未見此花時证杭，此花與你同寂，你來看此花時妒御，則此花顏色瞬間就鮮活起來解愤。
