? ? ? 這堂課我依照單元目標(biāo)傀履，主要設(shè)計(jì)了精讀和略讀兩個(gè)二環(huán)節(jié)。精讀是承接上個(gè)單元的學(xué)習(xí)永罚，略讀是這個(gè)單元主要的訓(xùn)練目標(biāo)啤呼。通過環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，目的在于感悟先生的品質(zhì)呢袱，體會(huì)作者的情感官扣。一節(jié)課下來基本上能夠完成我的教學(xué)目標(biāo)，課堂預(yù)設(shè)合理羞福，生成也不錯(cuò)惕蹄，我覺得有以下幾點(diǎn)自己做的比較好：
? ? ? 一、重視閱讀方法的訓(xùn)練治专。導(dǎo)入環(huán)節(jié)卖陵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從題目中提取信息的習(xí)慣；略讀環(huán)節(jié)张峰，帶領(lǐng)學(xué)生跳讀課文泪蔫，梳理文章所選事件，劃分文章層次喘批，學(xué)會(huì)總結(jié)概括撩荣。切實(shí)落實(shí)從教讀到自讀的教學(xué)理念
二、重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)饶深，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀把握文章內(nèi)涵餐曹。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀敌厘，平易台猴、簡(jiǎn)潔。但是，細(xì)細(xì)讀來饱狂，文章不寫情感曹步，卻處處流露真情。如開頭段的“雙層的悲哀”嗡官，怎能不讓人傷感.最后一節(jié)箭窜，“葉圣陶先生，人衍腥，往矣”磺樱，單字停頓，又蘊(yùn)含了無盡的緬懷之情婆咸。中間所選的事件雖小竹捉，但卻鎮(zhèn)上的在線了先生的為人，每一件事兒都值得我們用心感悟尚骄。所以這節(jié)課块差，在精讀環(huán)節(jié)，我通過反復(fù)誦讀倔丈，體會(huì)作者情感憨闰，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受葉老的高尚品德，體會(huì)張中行先生在平易的文字內(nèi)蘊(yùn)含的深沉的情感需五。整個(gè)教學(xué)過程發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性鹉动，讓課堂在書聲瑯瑯中架起學(xué)生與文本，與作者的橋梁宏邮，讓他們?cè)趯?duì)文本的理解上逐漸走進(jìn)作者的內(nèi)心世界泽示，從而體會(huì)作者在文章中所蘊(yùn)含的情感。
? ? ? 三蜜氨、由課內(nèi)走向課外械筛，建立統(tǒng)一的閱讀體系。正本書閱讀的理念告訴我們飒炎，必須重視閱讀埋哟，重視閱讀的完整性。為了讓學(xué)生對(duì)人物有更深刻的感悟郎汪，我給他們課外推薦了呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》赤赊。以期他們通過讀這篇作品，從而多角度認(rèn)識(shí)葉老怒竿，感受他的人格魅力。
不足：
? ? ? 首先扩氢，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠精準(zhǔn)耕驰，沒有進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。如录豺，朗讀環(huán)節(jié)朦肘，有些學(xué)生已經(jīng)讀出了情感饭弓，讀到了人物的精神，我卻沒有及時(shí)追問媒抠，明確弟断。
其次，調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力不夠趴生。三班學(xué)生上課氣氛相對(duì)于六班來說比較沉悶阀趴，當(dāng)學(xué)生思維不活躍的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)換種方式來設(shè)問苍匆，給學(xué)生更好理解的問題刘急。
