很多人都認為讀書是好的混稽，是對的，必須多讀書审胚。這個觀點被我們上一輩供奉為至理名言匈勋，而那一代人恰恰都是讀書最少的。那一個年代的文化動蕩膳叨，導致很多人因為沒有好好的念書獲得文憑而在改革開放后吃了很多虧洽洁，所以那一代的人將“讀書”等同于“在學校學習”，所以他們認為的“讀書是好的”以為的是“通過書本學習到知識菲嘴，從而獲取文憑是好的”
在更早的年代饿自，整個的社會教育體質(zhì)還沒有完全的建立起來汰翠，所以那一些看不了書的，當看到有人手里捧著一本書認真閱讀的樣子就感覺非常的“有文化”昭雌，所以“讀書”——更確切的說是“看得懂書”也在某種意義上成為了“有文化”的代名詞复唤，“讀書是好的”其實代表了“有讀書的能力是好的”。
“讀書是好的”這個概念在今天仍然在被盛行城豁。這一句話雖然沒錯苟穆，但如何理解“讀書”、如何正確的“讀書”與能得到的價值息息相關(guān)唱星，這些價值才真正與讀書的“好”緊密相聯(lián)系雳旅，是值得思考和探索的一個問題。
首先來看看書的定義间聊。從形式上攒盈，任何一份將印有全篇文章段落的數(shù)十頁乃至上百、上千頁的冊子都可以用成為“書籍”哎榴。如果以就舊的觀點來看型豁，任何形式的讀書都是好的——所謂開卷有益處。
也就是說只要從形態(tài)上滿足了“書籍”的定義尚蝌，那么這就是一種閱讀狀態(tài)迎变，是值得贊賞的。但作為一個理智的讀者純粹的做到“開卷有益”其實遠遠不夠飘言∫滦危“讀書是好的”其實代表著個人能夠從書本中獲得提升。
閱讀了就能有所收獲是不假姿鸿，但其實更理想的結(jié)果應(yīng)該是“通過閱讀獲得自己想要的收獲”谆吴。所以關(guān)鍵的問題就是在“想要的”上面。漫無目的的閱覽遠遠比不上有針對性的閱讀對個人的幫助更大苛预。
但首先最關(guān)鍵的問題就是句狼，讀書人希望通過閱讀獲得什么？——當然热某，想知道自己要什么也可以是一個閱讀的目標腻菇，當然在這種情況下的閱讀，在主題上也會相對廣泛昔馋，但這和隨意閱讀仍然有區(qū)別——至少是帶著一個目的了吧芜繁！而且隨著對自己問題的解答，也會冒出新的問題來進一步引領(lǐng)新的讀書目標绒极。
相比于無所事事的“讀書”，當有了一個讀書的目的也就能夠更加主動選擇閱讀的主題和范圍蔬捷。在內(nèi)容上垄提，目前可以獲取到的書籍何止成千上萬種榔袋。不同類型的讀物事實上所傳遞的信息和能夠帶來的價值完全不一樣。
例如铡俐，科學類讀物更多是傳遞了專業(yè)領(lǐng)域的事實凰兑，介紹了專業(yè)知識，專業(yè)技能审丘；而小說吏够、童話類讀物更多通過故事帶領(lǐng)讀者體驗一種新的生活經(jīng)歷；詩歌滩报、散文則帶來了一種情緒上的共鳴锅知；而歷史、哲學介紹的是過去和當今社會的一些基礎(chǔ)社會理論脓钾，那么社會科學售睹、心理學等則更多的討論看待世界并且更高效行動的方法論。
以上的歸納可能并不一定準確可训，事實上這里只想表明的是例如這樣的例子：一個希望通過閱讀得到放松的人卻選擇了一本講述美國黑奴的社會文學昌妹，那么除非他確實對美國的黑奴歷史有濃厚興趣，否則如果僅以“讀書是好的”作為原則硬著頭皮的閱讀握截，那么這過程很有可能會是痛苦而讓人昏昏欲睡的飞崖。
同樣的，一個希望通過閱讀獲得對社會種族歧視有更多認識的人卻選擇不斷的閱讀科幻小說谨胞，那么他能汲取到的有關(guān)信息和得到的進步會非常局限固歪，也得不到預想的滿足和收獲。讀書當然能比不讀書有更大的收獲畜眨，但還是要盡量避免為閱讀而閱讀的——漫無目的的閱讀……至少在選擇一本書籍后昼牛，能夠大概了解這本書能夠給自己帶來什么，自己期待的又是什么康聂。當兩者基本匹配時贰健，才值得選擇繼續(xù)深入下去。
基于上文的總結(jié)恬汁，如果對“讀書”的概念做進一步詮釋伶椿，我想應(yīng)該可以將讀書理解為是一個是帶著目標去獲取的過程和探索信息/體驗的過程。在這個意義上氓侧，也就可以進一步糾正另一個傳統(tǒng)意義的錯誤理解：“讀書”不是這個動賓結(jié)構(gòu)詞組所傳達的表面意義——也就是說脊另，讀書并不一定要一字不落通讀書本。
這樣的是閱讀方法的可以被理解為閱讀的最初級技巧约巷，但不是最高效閱讀方法偎痛。一個好的閱讀過程應(yīng)該由不同節(jié)奏的閱讀速度穿插進行的。一本書中独郎，并不是作者的每一句話都是重要的踩麦，也不是每一段落都有著相同的信息含金量枚赡。
而在一個帶著目標的閱讀過程中，就跟容易跟隨著目標的指引谓谦，哪一些地方需要詳細閱讀贫橙，哪一些地方可以略讀和通讀……甚至在二八原則定義中，理論上80%的書本內(nèi)容都可以采用略讀方式掃過——那么在一個明確閱讀目標的前提下反粥，我們不僅在閱讀內(nèi)容的選擇上有了更明確的指引卢肃。
甚至在閱讀效率上也有了本質(zhì)的飛躍——因為我們可以更放心的放棄掉書本的一些內(nèi)容，在這一階段暫時不關(guān)心嘛才顿，那么暫時略讀就好了莫湘，對自己已經(jīng)知道的信息和知識也可以快速的掠過。而在這一過程中娜膘，令一個意外收獲是逊脯，當有意識的去主動略讀和跳讀時還非常容易養(yǎng)成另一個習慣——總結(jié)。
要知道某一章節(jié)是否可以略讀竣贪、是否可以跳過军洼，必須要時不時的對已讀的內(nèi)容做總結(jié)，也需要對后文的內(nèi)容做預判演怎，而這一習慣也是提高閱讀效率的一個非常重要的技巧：通過不斷總結(jié)就能對書本的理解更加準確匕争，也通過不斷回顧來復習看到的內(nèi)容，讓信息更有可能成為知識爷耀。
看甘桑，真正認識到“讀書”的含義就是這么神奇，當我們能正確的解讀這個詞的含義歹叮，再加上一些基本的演繹和歸納——就已經(jīng)足以能幫我們有效的提升閱讀所帶來的價值跑杭、提高閱讀的體驗、增強閱讀的效率和技巧了咆耿。
