? ? ? ? 2019年暑期我參與了興成長計劃一一教育信息化2.0素養(yǎng)提升學敢课，課程中學習了小程序、思維導圖的使用，PPT的設計與制作直秆，學習類APP的教學運用濒募，項目式的學習等信息技術(shù)支持的教學方法。此次培訓圾结，全面推進了信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用瑰剃，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式筝野、學生的學習方式晌姚、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢歇竟，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具挥唠。因此，教師信息素養(yǎng)具備有重要的意義焕议。
? ? ? 一宝磨、信息技術(shù)與教師角色轉(zhuǎn)變
? ? ? 在思維導圖教學中，教師自身要有一個完善的知識結(jié)構(gòu)盅安，這樣在面對新的問題時才能有的放矢懊烤。教師平等參與學生的學習，成為學生學習的促進者宽堆、組織者腌紧、指導者，倡導學生主動參與畜隶、樂于探究壁肋，而改變過去過分強調(diào)接受學習、死記硬背的現(xiàn)象籽慢。
? ? ? 二浸遗、信息技術(shù)與學生學習方式的轉(zhuǎn)變
? ? ? 項目式學習主要是依據(jù)理論與實踐相聯(lián)系的原則，以實現(xiàn)任務為中心箱亿，教師引導跛锌，學生主導完成特定的項目開展教學工作，強調(diào)學生主體的體驗届惋，注重學生自主開展學習髓帽，并通過項目的完成，使學生在實踐中發(fā)展溝通脑豹、合作郑藏、認知、分析瘩欺、判斷必盖、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力拌牲。
? ? ? 在項目式學習課程中，學生的學習方式由個體學習轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W習歌粥，主要有四個階段:
? ? ? 1.項目啟動塌忽，教師確定項目任務。
? ? ? 2.構(gòu)建框架失驶，由學生制定工作計劃土居，確定工作程序。
? ? ? 3.項目執(zhí)行突勇，學生明確每個人在學習小組中的角色及合作形式。
? ? ? 4.成果展示坷虑，多種形式評價甲馋。
? ? ? 三、信息技術(shù)與教學評價
? ? 微信小程序的使用為學生和教師提供了更加靈活的教與學方式及更加多樣的教學模式和更加有趣的評價課堂迄损，利用微信小程序?qū)虒W評價進行改革定躏，通過微信小程序?qū)虒W課程進行優(yōu)化與補充，探索教學評價的多元性芹敌，使其更符合現(xiàn)代課堂教學的發(fā)展痊远。
? ? ? ? 興成長計劃培訓學習，提升教師信息素養(yǎng)氏捞，拓寬教師隊伍的發(fā)展之路碧聪，同時，通過與課程教學的整合液茎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維逞姿，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才更加有利，提高了教育教學質(zhì)量捆等。
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