? ? 在知識高度融合俐筋，行業(yè)高度融合的今天，怎樣充分實(shí)現(xiàn)自我價值，幾天培訓(xùn)腰奋，最強(qiáng)烈的感受是發(fā)揮集體的智慧劣坊，不管他們還原的名班主任工作室中的工作狀態(tài)局冰，還是名班主任的主題教研，還是他們管班理念和方法都在告訴我們沫勿，個人的我加團(tuán)隊(duì)的我等于完美的我产雹。
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沈陽市育源中學(xué)的老師分享的“小微團(tuán)隊(duì)? 個性成長”的理論依據(jù)是貝爾賓角色理論和威廉.大衛(wèi)的“Z”理論蔓挖。Z理論的核心是管理者和被管理者的目標(biāo)要具有一致性瘟判，二者的積極性要高度融合在一起角溃。貝爾團(tuán)隊(duì)的核心是必須清楚其他人所扮演的角色减细，了解相互彌補(bǔ)不足邪财，發(fā)揮優(yōu)勢糠馆。成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高生產(chǎn)力怎憋、鼓舞士氣、激發(fā)創(chuàng)新铸鹰。
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班級管理中躁垛，他們把班級按抓鬮的方式分為6--8個小組，這和我校推進(jìn)的班級小組制管理有很多相同之處教馆，具體的做法有相互融合之處土铺。他們實(shí)行的5悲敷、2镀迂、1唤蔗、1妓柜、1管理藏雏，一樣意在充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)中每個學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能掘殴。
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? ? 真正實(shí)現(xiàn)了“讓每顆星星都發(fā)光鹰服、讓每朵花都散發(fā)芳香、讓每個生命都綻放精彩”亲善。
