先看一組圖片吧
以上三張圖片是這三期社會(huì)情感技能訓(xùn)練營(yíng)第1天和最后一天的合影留念蹂空。
短短的4天好像也沒(méi)有發(fā)生什么太大的事情遭顶，但是每個(gè)人都在悄然變化录粱。
第1期是9~12歲的孩子签财，這些孩子有的是五年級(jí)畢業(yè)準(zhǔn)備升初中的伍茄，也有初一初二初三初四的孩子间唉。說(shuō)實(shí)話绞灼，這些孩子第1天就給我們來(lái)了一個(gè)下馬威。因?yàn)檫@些孩子大部分正處于青春期呈野，很明顯的感受到他們身上有很多的抗拒低矮。印象中有三個(gè)同學(xué)做自我介紹的時(shí)候都是不愿意發(fā)言的，做活動(dòng)也更是沒(méi)有人來(lái)參與被冒，更崩潰的是军掂，這群孩子的正話反說(shuō)。
教室的隔壁的隔壁有一只大的哈士奇孩子們下了課就想去逗這只狗昨悼。剛好那一天蝗锥，嗯主人不在，狗被鎖在了屋里率触，孩子們和狗之間隔了一道玻璃門终议。有個(gè)孩子在挑逗哈士奇的時(shí)候，哈士奇忽然一聲狂叫，嚇著孩子往后一個(gè)趔趄穴张，我趕忙問(wèn)這個(gè)孩子：“嚇一跳吧细燎？”那個(gè)孩子一臉不以為然，滿眼的恐慌陆馁，卻搖著頭對(duì)說(shuō)：“這有啥可怕的呀找颓，出來(lái)我能打得過(guò)它《７罚”
我知道在他們不愿意吐露自己真實(shí)感受的背后击狮，一定帶著曾經(jīng)不被信任的經(jīng)歷而被封鎖的心。
第1天下午益老，在情緒管理這個(gè)主題時(shí)彪蓬，我們加大了基礎(chǔ)感受這部分的訓(xùn)練，讓孩子們我感受到自己的感受捺萌，能夠表達(dá)出自己的感受档冬，也能感受到別人的感受。理論練習(xí)之后桃纯，孩子們可以回想起生活中的一些事情酷誓，讓他有什么樣的感受時(shí)，我忽然發(fā)出了一些尖叫的聲音态坦，在孩子們沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候盐数，我忽然間去抓他們的頭發(fā)一下，或者摸孩子們的臉一下伞梯。我問(wèn)他們：“此刻你們是什么感受玫氢？”
他們說(shuō)：“心煩、差異谜诫、生氣…”
“那這個(gè)時(shí)候你有什么樣的想法呢漾峡？”我問(wèn)。
“老師喻旷，你不會(huì)是發(fā)燒了吧生逸？”
“老師，我想問(wèn)你是不是有病扒以ぁ牺陶？”
我繼續(xù)問(wèn)：“如果我繼續(xù)抓你們的頭發(fā)或者是摸你們的臉，你們會(huì)做什么呢辣之？”
“這會(huì)兒你要是我同學(xué)的話掰伸，我就揍上了』彻溃”
“嗯狮鸭，想揍人合搅！”
“那大家來(lái)猜一猜，我們隔壁的狗被你們挑逗的時(shí)候是什么感受歧蕉？”
孩子們恍然大悟灾部，噗嗤一下都笑了。
“那我們?cè)賮?lái)猜一猜惯退，狗的主人看到自己的狗狗被打擾是什么感受呢赌髓？”
然后我們基于這個(gè)問(wèn)題又重新做了約定：“經(jīng)過(guò)衛(wèi)生間的時(shí)候遠(yuǎn)離狗狗〈吖颍”
讓人感動(dòng)的是锁蠕，第2天我們看到孩子們也都安置住了自己的好奇心，貼著走廊好走懊蒸，而不是貼著有狗狗的門前走荣倾。而我們這個(gè)時(shí)候唯一能做的，就是表達(dá)我們對(duì)他的感謝和感動(dòng)骑丸。我們跟孩子的關(guān)系就開(kāi)始進(jìn)入了良性的循環(huán)舌仍，他們?cè)谡n堂上參與度越來(lái)越高。原來(lái)正話反說(shuō)的同學(xué)通危，在第3天的時(shí)候竟然主動(dòng)的來(lái)做了志愿者铸豁。
最后一天課程結(jié)束的時(shí)候，有兩個(gè)孩子已經(jīng)離開(kāi)了教室菊碟，結(jié)果忽然間又折回來(lái)节芥，對(duì)我鞠了一躬說(shuō)：“老師謝謝你”哇！那一刻框沟，淚水都快止不住了。
第2期訓(xùn)練營(yíng)是7~9歲的孩子增炭，這也是我們預(yù)設(shè)最容易帶著一批孩子忍燥。也是第1天就來(lái)了一個(gè)大挑戰(zhàn)。這批孩子大部分都是剛剛結(jié)束一年級(jí)的生活隙姿，從緊張有序的課堂環(huán)境里一下子來(lái)到了一個(gè)輕松的課堂氛圍里面梅垄，他們一下子釋放了，課堂氣氛很難hold的住输玷。
