在孩子人生的不同階段，父母的角色定位應(yīng)該不同梗肝。
但是極少有父母注意這一點(diǎn)榛瓮，導(dǎo)致很多親子問題。
01
回老家巫击，一位表姐特意來找我聊孩子的事情禀晓。
表姐家做生意，自從生孩子以后坝锰，表姐就一門心思帶孩子粹懒。
孩子讀五年級，表姐說小的時(shí)候還很聽話顷级，和自己關(guān)系不錯凫乖，越大越和自己對著干棵帽。三年級的時(shí)候樱蛤，有一次他要去和同學(xué)玩球，她不讓督函，孩子非要去恨豁。因?yàn)閹讉€(gè)同學(xué)已經(jīng)在家門口等著嚣镜，于是孩子趁媽媽不注意還是出去了。表姐特別生氣橘蜜，不顧孩子正在和同學(xué)玩籃球菊匿，找到籃球場沖進(jìn)去，強(qiáng)行把兒子拉著回家计福。
從這一次開始跌捆，孩子越來越叛逆，越來越不聽自己的話象颖，現(xiàn)在倆人在一起很少溝通佩厚，表姐非常著急、苦惱说订。
我單獨(dú)和孩子聊了聊抄瓦。孩子說潮瓶，媽媽特別強(qiáng)勢，什么事情都要聽她的钙姊。小事不聽就不停嘮叨毯辅，大事不聽就暴跳如雷。自己覺得媽媽不能理解自己煞额，和媽媽也沒什么好說的思恐。
通過和雙方溝通，我發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在于：表姐對媽媽這個(gè)角色的定位太固化了膊毁，一直停留在把孩子當(dāng)成一個(gè)“不懂事的小人”胀莹，父母需要“管、教”婚温，孩子才能成長好嗜逻。
02
表姐的角色一直沒有變，而孩子的發(fā)展卻是動態(tài)變化的缭召。
曾經(jīng)在一本書上看到這樣一個(gè)比喻：5歲孩子當(dāng)街撒尿栈顷，別人只會一笑，12歲還當(dāng)街撒尿就會被視為品行不端嵌巷。這時(shí)候萄凤，人們心里就會認(rèn)為這個(gè)孩子沒長大，沒有學(xué)會相應(yīng)年齡應(yīng)該掌握的社會規(guī)則搪哪。
家長也一樣靡努，角色定位也要隨著孩子的狀態(tài)變化。你的角色在某個(gè)階段可以以權(quán)威為主晓折，但是不能一直當(dāng)一個(gè)＂專制者＂惑朦，當(dāng)孩子需要獨(dú)立自主的時(shí)候，你應(yīng)該是一個(gè)傾聽的引導(dǎo)者漓概。
當(dāng)你總是以專制的角色對待孩子時(shí)漾月，一定是不能適應(yīng)孩子發(fā)展，導(dǎo)致的結(jié)果只能是孩子離你越來越遠(yuǎn)胃珍。
03
埃里克森的心理社會發(fā)展理論告訴我們梁肿，人生在不同階段，需要解決不同的重點(diǎn)問題觅彰，發(fā)展不同的能力吩蔑。他將人生分為八個(gè)發(fā)展階段：
嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突
兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突
學(xué)齡初期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突
學(xué)齡期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突
青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突
成年早期（18～40歲）：親密對孤獨(dú)的沖突
成年期（40～65歲）：生育對自我專注突
成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突
作為父母，我們對孩子產(chǎn)生直接影響的是前五個(gè)階段填抬。前五個(gè)階段奠定好基礎(chǔ)烛芬，后面三個(gè)階段也會發(fā)展比較好。
雖然后來心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)展理論的年齡界限并不是那么嚴(yán)格赘娄，但是它給我們的很好的啟示：孩子成長過程中仆潮，父母應(yīng)該以不同的角色，幫助孩子完成每個(gè)階段的主要任務(wù)擅憔。
嬰兒期鸵闪，孩子完全依賴父母檐晕，父母尤其是媽媽暑诸，不僅要對孩子的吃喝拉撒等任何需求要即時(shí)滿足，更要對孩子的呼叫辟灰、哭鬧有敏感的反饋个榕，讓孩子感知到這個(gè)世界是安全、值得信任的芥喇。
隨著孩子兩歲左右開始能走會說西采，家長就應(yīng)該慢慢放手，給孩子一定自由讓孩子去探索世界继控，發(fā)展他們的自主性械馆。
學(xué)齡初期的孩子，在生理武通、語言霹崎、智力等方面有了新的發(fā)展，一般也參與到幼兒園的集體生活中冶忱。家長要提供給孩子主動展示的機(jī)會尾菇，逐漸發(fā)展解決問題的能力，把孩子自己能處理的事情控制權(quán)交給孩子囚枪，如清理自己的床派诬、洗漱、收拾書包链沼、穿衣搭配等默赂。
學(xué)齡期的孩子大多處于小學(xué)，能獨(dú)立參與和完成一些有意義的工作括勺，并且與同伴團(tuán)體放可、社會文化聯(lián)系更緊密。這時(shí)候的孩子以＂成功了就有成就感朝刊，失敗就有自卑感＂為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的行為耀里。父母需要知道孩子期望成功，用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆咏⒎e極的自我概念拾氓。
青春期的孩子在生理冯挎、心理上會發(fā)生巨大變化，這時(shí)候孩子的主要任務(wù)是建立同一感，也就是知道自己在人群或集體中的身份和社會位置房官，搞清楚自己是誰趾徽。家長應(yīng)該傾聽、鼓勵加上引導(dǎo)翰守，讓孩子有空間探索自身意義孵奶，又不受外界傷害。
04
了解孩子不同階段不同的心理特點(diǎn)很有用處蜡峰，可以幫助父母理解孩子的＂問題＂了袁，并有針對性適當(dāng)?shù)慕鉀Q。
前段時(shí)間有一位家長問我湿颅，家有兩歲男孩兒载绿，總是弄壞東西，認(rèn)為弄壞東西是很好玩的事情油航，該怎么糾正崭庸？
我想，如果這位家長了解了孩子的發(fā)展心理谊囚，大概就不會問這個(gè)問題怕享，因?yàn)檫@樣的行為是2歲孩子正常身心發(fā)展需要的。
兒童心理學(xué)告訴我們镰踏，孩子在大約12個(gè)月至15個(gè)月函筋，開始學(xué)習(xí)或?qū)W會走路。從爬到站起來獨(dú)立行走余境，對于孩子來說是一個(gè)“質(zhì)”的飛躍驻呐。這意味著他們可以到他們想去的地方，拿他們喜歡的東西芳来。
到了2歲左右含末，孩子在生理和心理方面都逐漸獨(dú)立，他們意識到自己是獨(dú)立的個(gè)體即舌，有獨(dú)立的想法佣盒，并希望按照自己的喜歡方式對待周圍的事物和環(huán)境。
有一個(gè)說法是“糟糕的2歲”顽聂，就是說2歲的孩子總想展示自己的能力和想法肥惭，這個(gè)階段的孩子，“動各種東西”只是好奇和展示自己的能力紊搪。
所以蜜葱，家長應(yīng)該理解孩子不是＂故意＂，而是自身發(fā)展需要耀石，所以家長應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境發(fā)展孩子的獨(dú)立性牵囤。
如果孩子造成了＂破壞＂，那把一些貴重的東西收拾起來。
同時(shí)揭鳞，家長從小可以告訴他炕贵，什么可以要，什么不可以野崇。當(dāng)外部規(guī)范形成可預(yù)見的規(guī)律称开，并促進(jìn)兒童形成自己的內(nèi)部規(guī)范，慢慢長大乓梨，孩子就會知道怎樣處理鳖轰。
05
我們常常看到一些現(xiàn)象：
比如上小學(xué)了還替孩子背書本督禽，把孩子該有的自主權(quán)攬?jiān)谧约荷砩希?/p>
小學(xué)初中逼著孩子悶頭學(xué)習(xí)脆霎，遏制興趣总处，到青春期卻換來孩子暴風(fēng)驟雨般的逆反或者＂嗯＂＂氨繁埂＂＂無所謂＂＂不知道＂的無效溝通；
有的孩子因?yàn)楠?dú)立性太弱鹦马，大學(xué)父母一起去陪讀胧谈；
甚至在我們的咨詢案例中出現(xiàn)因?yàn)閺男〉酱蠛蛬寢屗Y(jié)婚后媽媽不讓兒子關(guān)門睡覺的奇葩案例……
我們的養(yǎng)育目的荸频，是幫助孩子形成良好的適應(yīng)社會發(fā)展的人格菱肖，最終和我們成功的分離，進(jìn)入自己獨(dú)立的人生旭从。而不是一直捆在我們身邊稳强。
父母的角色，應(yīng)該是圍繞這個(gè)目的去變化的和悦。
如果父母對孩子的身心發(fā)展多一些了解退疫，盡早調(diào)整自己的角色定位，對孩子一生都是有益的鸽素。
-End-
