對于我們成年人來說金踪，“寫”和“畫”是完全不一樣的。比如很多大人會說自己：“我會寫字牵敷，但畫畫就不太在行了”胡岔。可是對于年幼的孩子來說：
寫和畫劣领，其實(shí)是一回事兒姐军。
從15個月到5歲的這段時間里铁材，孩子寫寫畫畫的能力尖淘，大致會經(jīng)歷下面這4個階段。
這4個階段的時間表是個近似值著觉，有些孩子可能發(fā)展得更快一些村生，有些孩子會發(fā)展得稍慢一些，不可能特別精準(zhǔn)饼丘。但只要我們讓孩子有機(jī)會反復(fù)體驗(yàn)各種書寫趁桃、藝術(shù)材料和活動，隨著時間的推移，孩子一定會慢慢取得進(jìn)步的卫病。
第一階段：隨意涂鴉（約15個月到30個月）
這時候孩子拿著蠟筆油啤、水彩筆之類的工具涂鴉，通常是從肩部大幅移動的結(jié)果蟀苛。孩子們覺得隨著自己的動作益咬，能夠在紙上留下線條，這個過程簡直太神奇帜平、太有趣了幽告。
大概是這樣：
雖說每個人，在任何年齡段裆甩，都能獲得藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅感冗锁，但這個階段的孩子，特別享受自己的感官所獲得的反饋嗤栓，比如蠟筆的感覺冻河、顏料的氣味、橡皮泥的觸感……
當(dāng)然茉帅，對于有一部分孩子來說芋绸，可能暫時不能習(xí)慣這么多的感官刺激，從而會排斥一部分的藝術(shù)活動担敌。
比如不愿意觸摸顏料摔敛，膠水，無法習(xí)慣那種粘膩的觸感全封。
不過马昙，隨著孩子對藝術(shù)活動的慢慢探索和熟悉，他們會越來越適應(yīng)各種不同的感官體驗(yàn)刹悴，慢慢接受更多的藝術(shù)材料和體現(xiàn)方式行楞。
第二階段：受控涂鴉（約24個月至36個月）
受控涂鴉，不是說爸爸媽媽可以去控制孩子土匀，讓他畫什么就畫什么子房。而是說，孩子自己能夠更好地控制自己手和手指的肌肉就轧，于是涂鴉出來的線條顯得更有控制感证杭。孩子已經(jīng)可以在紙上畫出半開放、甚至封閉的圓圈（這很難）妒御、水平線解愤、垂直線。
比如這樣：
第三階段：線條和圖案（2歲半-3歲半）
雖然孩子們這時候乎莉，基本都不會寫字送讲，可是他們已經(jīng)明白：書寫奸笤，是由線條，曲線和一些重復(fù)的形狀組成的哼鬓。
于是他們會拿著筆試著模仿這些特點(diǎn)监右，感覺自己真的在寫字一樣。
雖然現(xiàn)在孩子們寫的“字”异希，只是一些點(diǎn)秸侣、線條、圓圈之類的組合宠互，但孩子很投入味榛，他可能會一邊寫，一邊告訴你他在寫什么予跌。
盡管這些“字”誰都不認(rèn)識搏色，可這仍然是孩子的一個巨大進(jìn)步——他已經(jīng)意識到：他“寫”或者“畫”在紙上的這些內(nèi)容，是能夠傳達(dá)意義的券册。這是閱讀和書寫的重要的一步频轿。
第四階段：物體或人物的圖片（3歲—5歲）
這時候比較接近我們成年人通常理解的“畫畫”了。
我們一般覺得烁焙，畫畫航邢，就是把頭腦中浮現(xiàn)的圖像，在紙上表現(xiàn)出來骄蝇，這是一種需要時間練習(xí)才能發(fā)展出來的技能膳殷。
雖然孩子在小的時候，隨便涂鴉了一幅畫九火，也會告訴爸爸媽媽：“我畫了一條大恐龍”赚窃，但其實(shí)，那是孩子先隨意涂鴉之后岔激，再用一些他熟悉的人物勒极、事物來命名他的“杰作”。
但是孩子再大一些虑鼎，就會在畫畫之前辱匿，先明確地計(jì)劃他要畫什么，而且我們確實(shí)也能在之后的畫中看到更豐富的細(xì)節(jié)炫彩。比如匾七，孩子說要畫一個太陽，于是畫了一個圓圈媒楼；說要畫人乐尊，于是我們至少能看到戚丸，大致可識別的人體特質(zhì)的圓圈和線條划址。
一旦孩子開始有目的地畫畫扔嵌，說明他已經(jīng)掌握了象征性思維。孩子理解紙上的線條夺颤，可以是現(xiàn)實(shí)的東西的象征痢缎，比如房子，貓或者人世澜。也是在這個時候独旷，孩子開始理解畫畫和書寫之間的區(qū)別。
所以寥裂，孩子畫完一幅畫嵌洼，也許會愿意和爸爸媽媽描述他畫的是什么，畫了怎樣一個故事封恰，那我們就可以用文字把這個故事簡單地寫在畫的下方麻养，你和孩子分享畫中的故事，也有助于激勵孩子“創(chuàng)作”越來越多的作品诺舔。
鼓勵孩子書寫和作畫的一些小建議：
1鳖昌、讓藝術(shù)成為游戲時間的一部分。
給孩子提供一些粗壯低飒，易于抓握的蠟筆许昨、鉛筆和可水洗的水彩筆、顏料褥赊。
給孩子穿上舊衣服當(dāng)做罩衫糕档。
墻面先貼上塑料布，再貼上紙張拌喉，能保護(hù)墻面不被孩子弄花翼岁。
如果條件允許，可以嘗試讓孩子用可水洗的顏料司光，直接畫在浴室的瓷磚琅坡、玻璃表面，畫完后連娃和墻面一起洗残家，哈哈哈哈哈榆俺。
隨著孩子的成長，可以再給孩子提供一些安全剪刀坞淮、膠水茴晋、面團(tuán)，讓孩子進(jìn)行更豐富的“創(chuàng)作”回窘。
2诺擅、讓孩子自己來，不需要指示
創(chuàng)造力啡直，意味著有能力以自己的方式表達(dá)自己烁涌。如果在其他方面依著孩子苍碟，還擔(dān)心孩子犯錯、闖禍撮执，那至少在藝術(shù)創(chuàng)作方面盡量讓孩子有自主決定的機(jī)會微峰，這也是孩子尋求自信一個途徑。
我們只要坐在附近抒钱，安靜地陪伴和觀察孩子的創(chuàng)作過程就好蜓肆。
如果孩子主動尋求我們的幫助，或是畫完了主動和我們分享他們的畫作谋币，我們再提供意見也不遲仗扬。
3、更注意過程蕾额，而不僅僅是作品
評價(jià)孩子的畫作時厉颤，我們可能不自覺地脫口而出：你畫的小房子真棒。
或者在孩子畫畫的時候凡简，忍不住給她考試：這是什么顏色氨朴选？
家長這樣做秤涩，無非是想借此機(jī)會教給孩子一些知識帜乞，但如果我們能更關(guān)注孩子畫畫的想法、畫畫的過程筐眷，孩子能學(xué)到更多黎烈。
比如，我們可以少評價(jià)結(jié)果匀谣，多評價(jià)作畫過程：我發(fā)現(xiàn)剛才畫的畫照棋，全是用“點(diǎn)”的方式完成的。
或者作畫的想法：你用的這些顏色武翎，讓我有一種清澈的感覺烈炭。
或者直接跟孩子說：跟媽媽說說你畫的畫？然后看你的孩子是否愿意和你分享一下他畫的故事宝恶。
4符隙、嘗試使用各種藝術(shù)材料。
除了畫筆垫毙，棉花球霹疫、海綿、繩子综芥、氣球等等等等丽蝎，都可以當(dāng)做創(chuàng)作的工具；
用毛線作畫
體驗(yàn)過粉筆畫畫的感覺之后膀藐，再把粉筆弄濕屠阻，又能呈現(xiàn)出不同的顏色红省；
在顏料中加一點(diǎn)亮粉，看看會不會帶來令人驚喜的效果栏笆；
手类腮、手肘臊泰、腳丫印出的痕跡蛉加，說不定能組合成很有趣的圖案；
同樣的畫筆缸逃，畫在報(bào)紙上针饥、宣紙上、砂紙上需频，分別有哪些不同的體驗(yàn)丁眼？
……
5、用藝術(shù)來幫助孩子表達(dá)強(qiáng)烈的感受昭殉。
你的孩子發(fā)脾氣嗎苞七？
提供一些面團(tuán)、橡皮泥挪丢，和孩子一起制作非常非常生氣的臉蹂风。幫助孩子表達(dá)和理解過于激烈的感受。
6乾蓬、鼓勵孩子嘗試書寫惠啄。
如果你的孩子寫了一些東西，然后告訴你他寫了什么任内，請一定認(rèn)真對待撵渡。
比如讓他把他寫的“購物清單”帶到超市；把他寫的“信”（哪怕只有他自己能看懂的）裝在信封里死嗦，給奶奶看趋距。這對激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言很有意義。
7越除、展示孩子的作品
把孩子的作品掛在家里展示棚品，孩子會覺得自己的藝術(shù)創(chuàng)作很有價(jià)值，更愿意繼續(xù)下去廊敌。
而且铜跑，孩子的作品，哪怕只是隨意的涂鴉骡澈，只要放在畫框里锅纺，立馬就會顯得很“高大上”。掛在家里肋殴，裝飾效果也是非常棒的囤锉。比如這樣：
藝術(shù)活動坦弟，不僅只是讓孩子寫寫畫畫，除了練習(xí)孩子的精細(xì)動作官地，還幫助孩子學(xué)習(xí)如何解決問題酿傍，表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系驱入，對自己所做的選擇感到自信赤炒。
最重要的是，創(chuàng)造性的表達(dá)亏较，讓孩子們可以挖掘出想象力的魔力?莺褒。
