? ? ? 學(xué)校的賽課正在如火如荼的進(jìn)行著言蛇，每一位老師都努力將自己最優(yōu)秀的一面展示給自己的同事。
? ? ? 今天，我們聽了邵老師的《孔乙己》第二課時(shí)侯勉。這一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是探究人物形象。老師切入的角度很新穎铝阐，從孔乙己身邊的人切入址貌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小說中次要人物對塑造主人公形象的作用。在分析人物形象時(shí)徘键，學(xué)生緊緊抓住人物的外貌练对、語言、動作等描寫吹害，老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)螟凭，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感受人物形象，學(xué)生的探究很有深度它呀，整節(jié)課比較成功螺男。
? ? ? 評課時(shí)，老師們談到了兩個(gè)問題纵穿，引起了我的深思下隧。
? ? ?首先是關(guān)于課堂氣氛。整節(jié)課學(xué)生都比較安靜谓媒，沒有激烈的思維碰撞淆院，也沒有熱烈的爭辯。在評課時(shí)句惯，老師們談到了很多原因土辩，比如后面坐著很多聽課的老師；比如這節(jié)課是在錄播教室上的抢野，孩子們面對著攝像頭拷淘，有些拘謹(jǐn)；比如老師自己沒有激情指孤，沒有將學(xué)生帶起來辕棚。
? ? ? 我在聽老師們發(fā)言的時(shí)候一直在認(rèn)真思考，或許老師們說的都有道理邓厕，但是我覺得逝嚎，課堂的氣氛，包括教學(xué)效果详恼，其實(shí)都是由教學(xué)設(shè)計(jì)決定的补君。如果老師能夠根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動昧互，學(xué)生就可以在教學(xué)活動的指引下挽铁，或安靜伟桅，或靈動地開展學(xué)習(xí)。你要將學(xué)生引向何方叽掘，是由你的教學(xué)設(shè)計(jì)決定的楣铁。
? ? ? 比如，在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》這一課時(shí)更扁，如果班里的學(xué)生很活躍盖腕，老師想讓學(xué)生學(xué)會安靜地自學(xué)，就可以設(shè)計(jì)“請你來命題”的教學(xué)活動浓镜，告訴學(xué)生溃列，期中考試中說明文閱讀就考試這一課，請你當(dāng)命題官膛薛，圍繞這篇文章設(shè)計(jì)幾道考題听隐。在這個(gè)教學(xué)活動的指引下，學(xué)生會很安靜地圍繞說明文考點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題哄啄。相反雅任，如果班里學(xué)生本來就很安靜，老師想讓學(xué)生的思維動起來咨跌，就可以設(shè)計(jì)“對抗賽”的教學(xué)活動沪么，將班里學(xué)生分為紅藍(lán)兩大組，每一組承包幾個(gè)自然段虑润，找出段中的說明方法和說明文準(zhǔn)確的語言并進(jìn)行分析成玫，看哪一組找的最多加酵，分析的最準(zhǔn)確拳喻。有了競爭，課堂氣氛自然就活躍起來了猪腕。
? ? ? 其實(shí)冗澈，在課堂上，老師是起著主導(dǎo)作用的陋葡，你導(dǎo)向何方亚亲，學(xué)生就走向何方，因此腐缤，一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫捌归。
? ? ? 還有一個(gè)細(xì)節(jié)，也值得深思岭粤。
? ? ? 樊老師聽課極細(xì)心惜索，在評課時(shí)，她談到了老師的語言剃浇。邵老師在分析丁舉人這個(gè)人物形象的時(shí)候巾兆，談到孔乙己因?yàn)橥禆|西被丁舉人打折了腿這件事時(shí)猎物，邵老師問學(xué)生：“如果是現(xiàn)在，失主會將小偷打折了腿嗎角塑？”幸好學(xué)生們很會揣摩老師的心思蔫磨，他們從老師問的語氣中聽出了老師想要“不會”的答案，因此很給力的齊答出了老師想要的答案圃伶。但是堤如，如果沒有這么多聽課的老師，如果班里有愛思考愛質(zhì)疑的學(xué)生留攒，他們或許會給出很多種答案煤惩，也可能會就這個(gè)問題爆發(fā)一場激烈的辯論，這時(shí)候炼邀，老師是很難控場的魄揉，只能眼睜睜地看著課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向與本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)毫不相干的方向——即使老師硬生生地將學(xué)生的思維拽回來，之后的課堂教學(xué)效果也一定會大打折扣的拭宁。
? ? ? 這讓我們警醒洛退，課堂上，老師所說的每一句話杰标，都應(yīng)該有其重要作用兵怯，或是過渡，或是點(diǎn)撥腔剂，或是釋疑媒区，或是總結(jié)，或是延伸掸犬，不要說正確的廢話袜漩，更不能說與本節(jié)課教學(xué)任務(wù)無關(guān)的話，因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捦逅椋赡茏寣W(xué)生頓悟宙攻，也可能讓學(xué)生陷入迷津，甚至走上思維的歧途介褥。
? ? ? 課堂上座掘，老師的語言，也應(yīng)該納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中柔滔。只有備課充分溢陪，教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，才能使課堂真正高效起來睛廊。
