“完全正確！這位同學(xué)涵亏，給你糖宰睡！”
“很好蒲凶，這是不錯(cuò)的思路……接著，糖拆内⌒玻”
“這個(gè)答案靠近了，給你糖麸恍，噢灵巧，接著∧ɑΓ”
……
這些場景畫面刻肄，我是從麻省理工公開課視頻上看到的：一位胡子花白，挺著個(gè)小肚子融欧，充滿激情敏弃，四十多歲的教授在邊授課邊給同學(xué)們發(fā)糖。我覺得這個(gè)很新鮮噪馏，也很有意思麦到。
這門課叫《計(jì)算機(jī)科學(xué)與編程導(dǎo)論》，我不知道其他MIT的公開課或者其他一般的課上的老師會(huì)不會(huì)也有給學(xué)生派糖的習(xí)慣欠肾。但我想僅對(duì)這一舉動(dòng)瓶颠，分享一下我的思考。
01課堂互動(dòng)刺桃，身心投入
課堂的參與者不僅有老師粹淋，還有學(xué)生。雖然老師是主講人虏肾，但學(xué)生是主體廓啊。如果臺(tái)上的老師講得眉飛色舞，臺(tái)下的學(xué)生表現(xiàn)很木然封豪。作為老師谴轮，你是很難將更多心思放在判斷他們是學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是沒有吹埠，他們是在思考問題第步，還是在開小差的所计。所以課堂互動(dòng)是一種不錯(cuò)的輔助方式茸俭，適時(shí)地提問，有利于檢測學(xué)生掌握的程度甥温，也可以稍微給點(diǎn)時(shí)間讓老師換個(gè)狀態(tài)休息一下刷袍，至少不是嘴巴不停地像機(jī)關(guān)槍地講個(gè)不停吧翩隧。這樣的停頓，有利師生的身心投入呻纹。
02思考反饋堆生，贊賞鼓勵(lì)
學(xué)生愿意回答問題专缠，一方面證明他是經(jīng)過認(rèn)真思考，另一方面也是有勇氣的淑仆，至少旁人沒有做出舉手的動(dòng)作涝婉，對(duì)比起來就是一種勇氣。大概對(duì)于MIT的學(xué)生來說蔗怠，樂于分享思考的結(jié)果是他們的好習(xí)慣墩弯，是可以充分感到快樂的事，所以回答問題寞射，可能真談不上勇氣渔工。有了思考，怎能沒有反饋呢怠惶？所以抓緊機(jī)會(huì)涨缚，讓教授給反饋轧粟，也是非常不錯(cuò)的事策治。
回答的結(jié)果，不論怎樣兰吟，教授總是先表揚(yáng)一番通惫，再做一些點(diǎn)評(píng)。MIT的學(xué)生果然名不虛傳混蔼，問題回答得都挺漂亮的履腋，證明他們上課不僅認(rèn)真聽講思考，更是課前有所預(yù)習(xí)惭嚣。
教授給每一位回答問題的同學(xué)糖果遵湖，表示贊賞鼓勵(lì)。還有一個(gè)有趣的地方晚吞，因?yàn)榻淌沂请A梯室延旧，回答問題的學(xué)生有前面的也有后面的，所以如果是后面的同學(xué)回答問題槽地，教授就得甩開手臂扔糖果迁沫，看著教授這么一蹦一跳，這么全情投入捌蚊，連視頻前的我都能感受到其滿滿的誠意集畅，相信在場的學(xué)生也能感受到教授的敬業(yè)。
03甜蜜蜜缅糟，師生情
這糖果是學(xué)生自己努力的結(jié)果挺智，或者更為準(zhǔn)確的說是分享思考結(jié)果得來的，同時(shí)也是老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)窗宦。所以這糖果可不是從超市里順手買回來的哦赦颇。這可是甜上加甜谣辞，濃濃師生情啊沐扳！課堂互動(dòng)的憑證泥从！
當(dāng)然，我覺得吧沪摄。學(xué)生在咀嚼這糖果的時(shí)候躯嫉，肯定也會(huì)聯(lián)想起得到這糖果發(fā)生的事情，觸發(fā)其回憶相關(guān)場景杨拐。這相當(dāng)于又復(fù)習(xí)了一遍知識(shí)點(diǎn)祈餐，幸福感又再次充滿心窩，多巴胺告訴你這是好事哄陶，上課回答問題會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的哦帆阳，于是這一行為就慢慢變成習(xí)慣啦∥荻郑看來教授也是對(duì)心理學(xué)有所研究的蜒谤，啊哈哈。
我想至扰，這種互動(dòng)鳍徽，這種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以借鑒在其他類似地方敢课。如果用來教育小孩阶祭，效果會(huì)怎樣呢？有小孩的你直秆，可以一試哦濒募！
