今年暑假培訓學習計劃里沽翔，很早地就加上了第八屆“教育行走”夏令營公益研修种远。關于“教育行走”孽水，我覺得需要用不斷的描述才能較為完整的陳述相艇，所以在這兒就隨著敘述而表述唯笙，不作刻意的描述肌访。在上一篇培訓心得中已經表述了對“教育行走”的認知過程找默，從今天開始的文字是加了小塵老師的日更三百天計劃寫下的第一篇文字，加入這個行動也印證著參加活動的后續(xù)影響仍然存在著吼驶，可能這種影響會持續(xù)著惩激。
“教育行走”之前店煞，一開始在活動群里諸多預熱分享活動讓我不知所措地不知何以參與，于是就潛水般看著群里老師們的分享和各種節(jié)目活動的策劃风钻，心想顷蟀，到了活動現場時一定是節(jié)目繁多÷饧迹活動歸來后回想著這些“之前”鸣个，感覺真的錯過了許多精彩，同時也是給自己預示著來年憑著經驗就可以全程深入地參與了哮兰∶龋“教育行走”進行時，稱謂為“美仁們”的參與老師們沉浸式地參與到每一場活動之中喝滞，從破冰晚會再到每一個分享活動阁将，每一位在場者都有著主角式的情緒，幾天的活動里大家都是如此情緒飽滿地聆聽右遭、歡笑做盅、記錄和分享。在“教育行走”之后窘哈，活動的熱情余溫絲毫不減吹榴，“美仁們”在活動群里討論分享，諸多精彩的文字滚婉、圖片分享图筹，仿佛是活動的二次再現，大家圍繞著“教育”而行走不息让腹，從線上到線下再到線上远剩，在“行走”的召喚下來自五湖四海的聲音都匯集一處，大家由衷地感受到了共鳴骇窍，看到了榜樣瓜晤，從中也明確了方向。
“教育行走”的魅力腹纳，在于讓每一位參與者有著充分的組織歸屬感和活動參與感痢掠。譬如我，第一次來到現場嘲恍，從簽到領物到參觀會場足画，看到志愿者，與張文質老師握手蛔钙，遇見妮妮和曉霞锌云，和破冰晚會上看到其他老師，所有的遇到全然沒有生疏感吁脱。又如第一天在校外吃晚飯時偶遇到來自四川的王老師和羅老師桑涎，只因看到是身穿營服便邀請她們一起拼桌吃飯彬向。我相信，正是對活動組織有著歸屬感才得以讓信任產生攻冷。事實上“教育行走”活動的組織形式已經是給了老師們完全的參與感娃胆。活動都是由老師們事先在線上發(fā)起組織等曼，據說有一些活動是來到現場才進行第一次走場彩排里烦，完美的現場效果即印證出老師們的深度參與熱情和全情投入的熱心。我認為“教育行走”的現場是現場每一位老師的主場禁谦，大家都以主人翁式參與是提升活動吸引力的關鍵因素胁黑。
“教育行走”的影響力在于一系列的課程，在于高質量的講座州泊，在于真性情的分享丧蘸，在于“行走人”的真誠，我歸納為在于“教育行走”全方位的影響遥皂。從張文質老師力喷、刀哥，曉霞院長演训，妮妮老師弟孟，還有每一位參與在“教育行走”的美仁們，從每一個人样悟，每一個活動到每一個細節(jié)都決定著活動的影響力拂募。我在張文質老師的“教育三十年”的分享中，我記錄了幾句印象深刻的話窟她，“改變没讲，從能夠改變的地方開始，可以獨木成林礁苗，找到一片春天”，“從你身上徙缴，讓人感受到一位好老師的樣子试伙。”張老師的分享讓我共鳴于样。我說疏叨，能夠改變的地方首先是自己，那就先從改為自己開始穿剖。讓自己成為想讓自己孩子所找的老師的樣子蚤蔓。海城三中的林校長說，你希望你的孩子遇到什么樣的老師糊余，你就成為那樣的老師秀又。仔細口讀張文質的分享中很多細節(jié)单寂，都可以從身邊，從工作中找到影子吐辙，這就是源自一線的分享宣决，對一線現象和問題的思考和解決方案』杷眨縱觀幾天里的分享尊沸，都是如此貼近地氣，這些無疑在提升著“教育行走”影響的深度和廣度贤惯。
“一個人要走很遠的路洼专，才會遇到一起出發(fā)的人”。張老師富有內涵的一句話孵构，給了我很多的思考屁商。教育之路的同行人很多，但道路未必一樣浦译，目的不盡相同棒假。所以需要走很遠的路，在這過程中彼此歷經著觀點的碰撞精盅，思維的沖突帽哑，才可以遇到一起出發(fā)的人，一起出發(fā)是因為有著趨近的價值取向叹俏，可以相互支持的人群妻枕。
“教育行走”給了我很多的榜樣和激勵，這并非空洞的口號粘驰，也不是一燃而過的激情屡谐。“教育行走”的榜樣和激勵蝌数，讓我的行走有了更多的期待愕掏。佟生老師的日更1789天，小塵老師的榜樣激勵顶伞，行走行列中很多這樣的一線普通老師就是“教育行走”閃亮的明燈饵撑，只要心存感恩與向往，只要以足夠的執(zhí)行力去行走唆貌，將會有更高階更寬廣的行走之路讓我去發(fā)現和體驗滑潘。
