培根先生說過：“知識就是力量”秋冰。在這個知識競爭激烈的時代离赫，知識的卓越能讓人睿智，讀書能改變命運耸三，讀書能陶冶情操惋耙。為此我校把培養(yǎng)學生讀書習慣做為重點工作開展捣炬。
在我區(qū)開展書香校園評比活動以來，我校也啟動了書香校園計劃绽榛。倡導(dǎo)學生“走進班級就讀書”湿酸，要求各班學生每天早晨讀書，各班級必需建立讀書角灭美，每天讀書時間從7：30分開始到7：50分結(jié)束推溃。可是學生到校時間不同冲粤，在班主任沒來之前好多班級的紀律不好美莫，早讀效果不好。為了提高早讀效果梯捕，學校規(guī)定對各班的早讀進行檢查厢呵，并把檢查結(jié)果做為評選書香班級、優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)傀顾〗竺可是，對學校的這個規(guī)定班主任們意見很大，認為學校這樣規(guī)定不合理寒砖，而是逼著班主任早到校赐劣。還有的班主任認為班級的圖書角實用性不強，僅僅是擺設(shè)而已哩都。班主任認為愛讀書的孩子不用看著也會讀書魁兼，不愛讀書的孩子看著也沒用。當時作為政教主任的我漠嵌，如何處理這件事情咐汞，我每天都在想解決的辦法。
在與校長溝通以后儒鹿，我想到了解決的辦法化撕。我先轉(zhuǎn)變班主任的思想，讓她們認識到讀書習慣是可以逐漸養(yǎng)成的约炎，對于不愛讀書的孩子要給他們創(chuàng)設(shè)一個讀書的環(huán)境和氛圍植阴，才能讓這些孩子慢慢愛上讀書。班級的圖書角不能只是擺設(shè)圾浅，要有充足的掠手、可供學生讀的圖書。各班可以發(fā)動學生捐書贱傀，班與班之間可以互相借閱惨撇。實行早讀檢查是為了督促班級形成良好的讀書習慣，班主任要想辦法發(fā)動學生自我管理的能力府寒，發(fā)揮小班干部的作用魁衙，給他們創(chuàng)造一個施展自成才能的機會，而不是靠自己早到學兄晟Γ看著學生讀書剖淀。開展早讀對于早到的學生就有事可干了，就不會互相打鬧纤房，保證了學生的在校安全纵隔。而且我強調(diào)早讀檢查對于班主任不在班學生還能安靜地讀書的給予加分。經(jīng)過我的努力炮姨，班主任們開始轉(zhuǎn)變自己的想法捌刮，都去想辦法怎樣讓班級的早讀效果最好。政教處也想辦法開展班級讀書評比舒岸，學校定期開展與讀書有關(guān)的活動绅作。在之后的每天檢查早讀時，發(fā)到有很多班級的學生已經(jīng)能做到走進班級就讀書蛾派，大吵大鬧的現(xiàn)象沒有了俄认，班班都有著濃厚的書香氣个少。
在這個案例中，我首先消除了班主任的對立情緒眯杏，摒棄了“管”與“被管”的狀態(tài)夜焦。體到了“以人為本”的管理理念，對班主任做了尊重岂贩、理解茫经。
以人為本，顧名思義就是以人為中心萎津，以人為根本科平。學校管理的動力和核心是人,學校管理的成功與失敗也取決于人，所以姜性，學校管理歸根到底是對“人”的管理，其核心是尊重人髓考，激發(fā)人的熱情部念，其著眼點在于滿足人的合理需要，解決其內(nèi)心的想法氨菇±芰叮“以人為本”的人性化管理方式不是降低規(guī)章制度的公正性。而是更注重提高管理的藝術(shù)查蓉，改變管理的方式和方法乌询。這就要求教育管理者要經(jīng)常了解教師的需求，了解他們的想法豌研。通過對教師的關(guān)心妹田、信任、尊重鹃共、支持這些精神因素把人的積極性調(diào)動起來鬼佣，把成就與獎勵結(jié)合起來。只有堅持“以人為本”學握科學的管理方法霜浴，對教師的抵觸情緒多與教師談心晶衷，轉(zhuǎn)變教師的想法才會更有利于教師工作積極性的調(diào)動。也就是阴孟，人性化的管理才會讓被管理者接受晌纫，管理者只有在充分尊重教師，信任教師的基礎(chǔ)上永丝，用理解和溝通去讓教師積極工作锹漱，讓教師認同你的做法。
總之类溢，搞好學校管理是一個永恒的話題凌蔬，也是一個常講常新的話題露懒，我們只有遵循教育規(guī)律，講究管理的方法砂心，才能讓教師在教育的大地上結(jié)出豐碩的果實來懈词。
