? ? ? 聽(tīng)了李教授的課以后计福，李教授課中的好多觀點(diǎn)還在腦海里激蕩跌捆。聽(tīng)課至現(xiàn)在我腦海里仍清晰，印象深刻的有以下幾點(diǎn)棒搜。
? ? ? 第一疹蛉，我們培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，要看社會(huì)需要什么樣的學(xué)生力麸。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的不僅僅是一些知識(shí)內(nèi)容可款，更是技能，更是學(xué)習(xí)的能力克蚂，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的能力闺鲸。
? ? ? 我覺(jué)得這一點(diǎn)不僅是學(xué)生時(shí)代的孩子，在一個(gè)人的整個(gè)一生都是非常重要的埃叭，現(xiàn)在社會(huì)我們所說(shuō)的摸恍，所謂的高分低能，極其缺乏的就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力赤屋，這一能力在學(xué)校期間如果沒(méi)得到培養(yǎng)和鍛煉立镶，不可能一走出校門(mén)，他們就具備了這樣的能力类早。那么媚媒，在學(xué)校我們重視培養(yǎng)這一能力，怎么培養(yǎng)學(xué)生這一能力涩僻，就變得極其重要缭召。
? ? ? 第二栈顷，我們要在學(xué)科之間建立知識(shí)的聯(lián)系，然后學(xué)生有能力把知識(shí)整合嵌巷，聯(lián)系萄凤，融會(huì)貫通并學(xué)以致用。
? ? ? 李教授說(shuō)搪哪，孤立的知識(shí)不能存活靡努，沒(méi)形成知識(shí)樹(shù)。李教授說(shuō)應(yīng)該打開(kāi)學(xué)科界限噩死，設(shè)計(jì)開(kāi)放性颤难，半開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加開(kāi)放已维。
? ? ? 我的反思就是，怎么才能實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的聯(lián)系已日，怎么才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)垛耳，整合，轉(zhuǎn)化飘千。我想具體的做法可以是堂鲜，一個(gè)年組的各學(xué)科老師，一定要有交流护奈，溝通缔莲。溝通的要有，教學(xué)內(nèi)容霉旗，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鏈接痴奏。要有學(xué)生的思想品德，平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度厌秒，甚至是學(xué)生的家庭背景读拆。我想這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是較好的。
? ? ? 第三鸵闪，重新定義教學(xué)檐晕，分解教學(xué)。
? ? ? 語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要情景蚌讼，李教授還用英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)給我們舉例辟灰，要開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣篡石，要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力芥喇，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，課內(nèi)課外融為一體夏志。讓學(xué)生全身心的參與進(jìn)來(lái)乃坤，做學(xué)習(xí)的主人苛让。
? ? 李教授說(shuō)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)流程湿诊，老師講狱杰，學(xué)生聽(tīng)，那么效率是百分之五厅须，如果學(xué)生參與進(jìn)來(lái)仿畸，那么效率就會(huì)大大提高。學(xué)生的參與度越高朗和，收獲越大错沽。豐富學(xué)生的體驗(yàn)，感受眶拉，這樣才能讓課堂內(nèi)容與學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)相融合千埃。所以，作為教師我們就要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)忆植，豐富學(xué)生的體驗(yàn)放可。
? ? ? 真正目前教學(xué)，是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)朝刊，定位學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展耀里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化。
? ? ? 李教授這節(jié)課拾氓，這節(jié)課的含金量特別高冯挎，是真正能改變我們思想，引發(fā)我們反思咙鞍，改變我們行動(dòng)的房官。聽(tīng)的我內(nèi)心很激動(dòng)，仿佛看見(jiàn)了教育的春天和未來(lái)奶陈，同時(shí)也充滿力量易阳。
? ? ? 我會(huì)盡量把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)以致用的吃粒，努力在探索潦俺，改變中前進(jìn)，向著李教授的方向徐勃，踏著李教授的步伐事示。
