1.高考閱讀語篇從何而來猴抹？
我國高考英語試題中的閱讀理解語篇大多選自英語國家的紙質書報或有影響力的網(wǎng)站
2.這些語篇有什么特點？
一是內(nèi)容新锁荔、題材廣蟀给，多為讀者喜聞樂見的新聞時事，包括新聞事件阳堕，新聞人物跋理，科學新發(fā)現(xiàn)、新進展以及新技術在日常生活中的應用等恬总；二是語言質量高前普，多是出自著名媒體撰稿人之手，改編者也是英語功底深厚的中國高校英語專家壹堰；三是語篇類型（以下簡稱“語類”）豐富拭卿，有新聞類、廣告類贱纠、說明類峻厚、議論類、故事類谆焊、建議類和指令類等惠桃。
3.利用高考語篇培養(yǎng)寫作能力優(yōu)勢何在？
第一，豐富的語類有利于培養(yǎng)學生的語類意識并把握現(xiàn)實生活中各類語篇的特點辜王；第二劈狐，接觸大量的真實語篇有利于學生歸納各種段落的展開模式，如開頭段常常通過與文章主題相關的人或事引出主題誓禁，并激發(fā)讀者閱讀興趣懈息；第三，通過學習真實的語篇摹恰，學生可以了解詞匯和語法在語篇寫作中的功能和用法
4.教學案例一中從哪些維度進行了語篇分析辫继？
語類 主題 關鍵詞 語類特征? 結構 語篇模式
5.兩個教學案例對你的習題講評有何啟發(fā)？
不再拘泥于做題思路俗慈，反倒可以利用閱讀理解幫助學生精讀文章姑宽，獲取文章思路，反過來促進閱讀和寫作闺阱。
6.對案例二的課堂時間分配進行簡要評價
有了第1篇的基礎炮车，學生們已經(jīng)形成了，一定的分析思路酣溃，所以教師在引導的時間上花費的時間就會較少學生在尋求答案的時間上也會劃分的較少瘦穆，而教師把更多的時間放在學生寫作的訓練上，這個更加能夠突出本節(jié)課的重點是以讀促寫
