今天一個美術(shù)機構(gòu)的老師和我說，在她的機構(gòu)以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力為主录肯，通過交流后發(fā)現(xiàn)她所說的創(chuàng)造力就是孩子創(chuàng)作藝術(shù)作品……想起自己在學(xué)習(xí)兒童心理與發(fā)展專業(yè)時，專門有一門課叫《創(chuàng)造力與創(chuàng)新教育》梳虽，創(chuàng)造力絕不等同于有些藝術(shù)培訓(xùn)中心所提到的讓孩子學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作楼入，創(chuàng)造力不只是一個孩子能力的表現(xiàn)，是孩子與所在環(huán)境交互作用的結(jié)果要销，包括社會環(huán)境构回，包括養(yǎng)育方式，包括教育教學(xué)內(nèi)容與方式疏咐。
我們先找出具有創(chuàng)造力人的特性纤掸，以及發(fā)生的原因，再去探索解決方案浑塞。
根據(jù)中科院心理研究所施建農(nóng)教授對中國超常兒童的研究茁肠，特別是超常兒童的創(chuàng)造力發(fā)展問題，得出以下關(guān)于中國兒童創(chuàng)造力的結(jié)論：
一缩举、極富創(chuàng)造性的人的特征
1垦梆、不太傳統(tǒng)，反傳統(tǒng)仅孩；
2托猩、個性化；
3辽慕，有創(chuàng)造力
4京腥，有驅(qū)動力，可以堅持很艱苦的過程
5溅蛉，有想象力? 公浪，有愿景他宛、預(yù)見性、有藍(lán)圖和規(guī)劃欠气，掌握自己的人生生
6厅各，有直覺性
有些時候是靠直覺，但也不是完全沒有邏輯
二预柒、影響中國學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的因素：
（“世界天才兒童研究協(xié)會队塘、超常人才專業(yè)委員會、中國科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心”）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_a0a287770101og5u.html
1?過分強調(diào)IQ而忽略創(chuàng)造：
? 遇到成績不好的時候宜鸯，不要問為什么憔古，先想想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況淋袖，老師狀態(tài)
全國的老師里面鸿市，有多少沒學(xué)兒童心理學(xué)？
2?重視外在動機而忽視內(nèi)部動機（習(xí)慣用表揚即碗，臉色焰情，承諾來激勵和左右孩子）
? ? 獎勵：獎品撤掉了，就不知道怎么激勵孩子了
? ? 懲罰：養(yǎng)成壞習(xí)慣拜姿，打孩子的家長帶來的結(jié)果：不打就不會了烙样，這樣的孩子會導(dǎo)致習(xí)得性無助
3?強調(diào)知識來自權(quán)威的傳授，而忽略意義的主動建構(gòu)?
? ? 好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一：
? ? 孩子的社會性蕊肥，在面臨社會問題是怎么反應(yīng)谒获，孩子離不開學(xué)校，想上學(xué)
? ? 我們需要保護(hù)孩子的好奇心壁却，除了通識的認(rèn)知批狱，還有一部分學(xué)習(xí)應(yīng)該是來自于孩子的興趣和提問，允許孩子可以自主學(xué)習(xí)展东，? 培養(yǎng)孩子探索意識與能力
4?強調(diào)競爭表現(xiàn)赔硫，單打獨斗，忽圖團(tuán)隊合作盐肃，知識分享
5?強調(diào)考試結(jié)果爪膊，忽略了學(xué)習(xí)過程（過程積極，開心很重要）
6?重視紙筆測驗砸王、記憶背誦推盛，忽略真實評量、多元表現(xiàn)谦铃；
7耘成、支持乖男巧女、標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥好奇求變瘪菌、獨立思考撒会；
8、重視創(chuàng)造知識的傳授师妙，忽略創(chuàng)造歷程的體驗
人最深刻的記憶都來源于深刻的情緒體驗
9诵肛、強調(diào)努力認(rèn)真，忽略樂在其中疆栏；
10曾掂、重視言教要求惫谤，忽略課程整合壁顶；
11、太過完美溜歪，不能容忍錯誤
我記得和樊登老師交流時他曾經(jīng)說過：教育最基礎(chǔ)的就是不傷害若专。不傷害孩子的創(chuàng)造力，不傷害孩子的好奇心蝴猪，不傷害孩子的情緒和人格调衰，兒童天生是具有好奇心和創(chuàng)造力的……
創(chuàng)造力的培養(yǎng)很難，扼殺很容易自阱，細(xì)思極恐嚎莉。
