解讀正面管教第二部分
? ? ? ? ? ——在使用工具前，我們需要了解自己和朋友
? ? 曾有一位教育專家提出邻梆，教育從嬰兒出生的三天后就該開始守伸。在此前我對(duì)此話持懷疑態(tài)度，一個(gè)襁褓里嬰兒如此脆弱嬌嫩浦妄，怎么談得上教育呢含友？但事實(shí)嬰兒的感知能力特別強(qiáng)，他能讀懂你背后的一切校辩，不僅包括你的語言，你的情緒辆童，你的信心宜咒，還有你是否對(duì)養(yǎng)育孩子是否有熟悉的技巧都逃不過一個(gè)看起來超萌的寶寶，由于他對(duì)你如此地熟悉把鉴，他還可能利用你故黑、操控你。而我們父母呢庭砍？卻對(duì)孩子一無所知场晶，總是認(rèn)為這個(gè)天使寶寶肯定是白紙一張。從而導(dǎo)致天真爛漫的寶寶在我們的懷里被我們寵壞怠缸。
? ? 我們首先應(yīng)該了解的是嬰兒的哭鬧是正常的需求（餓了诗轻？拉了？癢了揭北？痛了扳炬？病了？）還是欲望（渴求更多的擁有）搔体。
? ? 在上世紀(jì)有個(gè)科學(xué)家發(fā)表出了一個(gè)錯(cuò)誤的言論恨樟，想讓孩子成長得更好，那么我們就不能在孩子哭時(shí)抱他疚俱。很多父母依然會(huì)不加考究地相信并執(zhí)行這個(gè)言論劝术。所幸，現(xiàn)在的科學(xué)家根據(jù)拿剛出生的猴子來論證，在沒有媽媽擁抱的小猴子長大后沒有安全感养晋，從而很多行為偏差和精神失常衬吆。那么我們對(duì)嬰兒的哭鬧是不是立即馬上就要回應(yīng)他呢？也不是的匙握，你應(yīng)該給機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)自己的感受和學(xué)會(huì)自己緩和下來咆槽，只有這樣，嬰兒才不會(huì)認(rèn)定只有有人為他做事才足夠安心圈纺。
? ? 如果你沒有足夠多的知識(shí)秦忿，對(duì)自己也不夠有信心，那么一般會(huì)建議大家寧可偏重于與孩子建立依戀關(guān)系蛾娶，到孩子開始會(huì)說話時(shí)灯谣，再開始充滿挑戰(zhàn)的戒除過程。
? ? 其次蛔琅，我們了解父母自己的性情和孩子的性情胎许，可能你孩子活潑熱鬧好動(dòng)的性情剛好與你的性情相反，也可能他的性情跟你期待的性情相反罗售，比如普遍女孩子的性情都溫馴乖巧愛洋娃娃辜窑，而你的女孩卻偏偏極其調(diào)皮喜歡的都是機(jī)器人。那么寨躁，我們父母應(yīng)該接受并且找到其中的契合度穆碎，致力于改善彼此，而不是單個(gè)完善你的孩子职恳。讓我們把這份挑戰(zhàn)當(dāng)作禮物送給自己吧所禀。
? ? 最后，我們應(yīng)該了解哪些是孩子的適齡行為放钦，哪些是孩子的自主行為色徘，然后怎么對(duì)待這些行為。
? ? 自主行為是指在安全范圍之內(nèi)的自由行為操禀，比如父母由于擔(dān)心孩子摔倒而想盡辦法來避免孩子摔傷褂策，或者干脆常常抱著不愿孩子學(xué)爬學(xué)走路，由于很多父母嫌臟怕累就不鼓勵(lì)孩子自主吃飯颓屑，如廁辙培，也有很多父母不夠相信孩子的智慧從而不讓孩子學(xué)會(huì)自主睡覺。孩子在安全范圍內(nèi)所有的探索行為都屬于自主行為邢锯。但遇到安全隱患時(shí)扬蕊，我們父母更應(yīng)該避免排除危險(xiǎn)因素，比如把家里的刀丹擎，玻璃制品尾抑，錘子等放到孩子夠不著的地方歇父。當(dāng)孩子已經(jīng)接近危險(xiǎn)物品的時(shí)候，抱走并制止孩子再愈，不要企圖通過打手心讓他能理解他的行為是危險(xiǎn)的榜苫，隨著時(shí)間的推移，他會(huì)懂的翎冲，只是不是現(xiàn)在垂睬。在這里我們可以采用分散注意力和提供選擇的方法，提供選擇就是避免一味地說你不能抗悍，而是應(yīng)該說你可以驹饺。比如孩子想去跟一條小狗親熱時(shí)，你可以說我們先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察小狗缴渊，并跟小狗說話打招呼赏壹。
? ? 適齡行為是指與孩子特定年齡相適應(yīng)的行為，屬于正常行為衔沼。比如兩歲的孩子喜歡打人蝌借，喜歡扔?xùn)|西，孩子可能正在發(fā)展手臂的力量指蚁，想感知自己的手到底能做什么菩佑。在時(shí)間允許的情況下，我們可以慢慢撿孩子丟的東西并跟孩子發(fā)展成一種有趣的游戲凝化∩耘鳎或者簡單的一句不可以，讓他明白這事不可為缘圈，而千萬不能對(duì)其行為進(jìn)行批評(píng)甚至打罵，這樣只會(huì)造成懷疑和羞愧袜蚕。
? ? 越低齡的孩子糟把，其注意力越無法集中，去公共場合時(shí)牲剃，我們往往無法讓一個(gè)活力滿滿的孩子安安靜靜地坐著遣疯，這時(shí)父母應(yīng)該預(yù)見到可能發(fā)生的阻力并且讓孩子參與制定安靜玩耍的計(jì)劃。比如拿蠟筆畫畫凿傅，比如玩手指游戲缠犀，折紙飛機(jī)等。
? ? 當(dāng)我們對(duì)孩子有了足夠的了解以后聪舒，我們父母就可以正式使用正面管教的工具辨液。正面管教的工具分兩套，一套是面對(duì)孩子正常情緒下的工具箱残，另一套則是針對(duì)孩子失控情緒的工具滔迈。
第一套止吁，正常日常生活中的10個(gè)工具，a啟發(fā)式的提問燎悍，而不是直接告訴他怎么做敬惦，比如“我們把你的尿布放在哪兒呢？你想讀哪本書呢谈山？你把玩具丟在馬路上俄删，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么事呢？我們?nèi)ビ變簣@應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢奏路？”
b提供可接受的選擇“我們是喝橙汁還是吃冰淇淋畴椰，你愿意拿餅干還是拿毯子”這里需要注意的是，不可接受的選擇思劳，我們父母就不要提出來迅矛。比如“要么吃飯，要么一輩子也不要吃了”
c潜叛、給孩子提供幫忙的機(jī)會(huì)秽褒，如果遇到孩子抗拒做某一件事時(shí)，我們父母可以示弱威兜，比如“他拒絕上車销斟，你就可以這樣說你愿意幫我吧要是拿到車?yán)飭幔克芙^吃飯椒舵，你可以說蚂踊，你能夾點(diǎn)飯菜給媽媽吃嗎？”把爭斗變成親密的機(jī)會(huì)笔宿。
d犁钟、建立日常慣例表。需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)表比如貼小紅花貼笑臉這些只會(huì)剝奪孩子內(nèi)心的能力感泼橘，孩子關(guān)注的焦點(diǎn)不是事物發(fā)展的本身涝动，而是小紅花和笑臉。
e炬灭、以尊重的方式教給孩子尊重醋粟，在孩子全神貫注的在玩時(shí)，不要因大人要離開而打斷孩子“等兩分鐘我們就要回家了重归，你想再玩會(huì)搖搖車米愿，還是去坐蹺蹺板呢 ”并可以借助鬧鈴聲來提醒孩子。
f鼻吮、運(yùn)用你的幽默感育苟，“啊哈，你肯定沒有爸爸那么快刷完牙”
g椎木、進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界宙搬，孩子可能會(huì)因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔愣趩时啃取１热绾⒆釉隰[鈴響以后，仍然哭鬧著不肯離開勇垛，父母應(yīng)該給他一個(gè)擁抱并且說“我知道你很失望脖母，但是我們不得不離開了”而不是妥協(xié)讓他待在公園更久，這樣他沒有機(jī)會(huì)在失望的體驗(yàn)中學(xué)到承受二字闲孤，他學(xué)到的可能是父母可以被他操縱谆级。
h、以和善而堅(jiān)定的行動(dòng)堅(jiān)持到底讼积，一定要做到肥照，嬌縱的父母最容易犯的就是無法說到做到，從而被孩子操控勤众。
i舆绎、要有耐心
j分散其注意力和轉(zhuǎn)移其行為告訴孩子要做什么，而不是不可以做什么们颜，比如“你不要?jiǎng)有」繁饶憧梢匀绾螠厝岬拿」贰?/p>
k吕朵、接受孩子的獨(dú)特性。
2窥突、情緒失控時(shí)所需的工具
a讓步不是答案努溃。在他發(fā)脾氣時(shí)，你的讓步只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)以后要不惜不惜一切手段達(dá)到自己的目的阻问。
b父母自己先平靜下來梧税，然后才能幫助你的孩子平靜下來。
c嬰兒也會(huì)負(fù)擔(dān)過重称近，啼哭有時(shí)不是物質(zhì)的需求第队，而是情感釋放的需要。d當(dāng)孩子做出自殘等傷害自己的行為時(shí)刨秆，請(qǐng)用愛抱住他凳谦，并設(shè)法讓他平靜下來。保證安全坛善，避免損傷晾蜘。
e積極地傾聽并引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)感受的名稱邻眷，沮喪眠屎，困惑，疲倦肆饶，傷心改衩。
f認(rèn)可孩子的感受，生氣懊惱沒關(guān)系驯镊，如果我是你葫督，我也一樣會(huì)很生氣竭鞍，但我們不能傷害到自己和別人。
g提供給孩子表達(dá)自己感受的恰當(dāng)方式橄镜。比如把憤怒的情緒畫出來偎快，比如砸木樁，比如去跑步洽胶，比如在水盆里拍打水花晒夹。
