剛剛看到國務(wù)院印發(fā)的教育改革方案：不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)給學(xué)校和老師净嘀，不得將升學(xué)率與評優(yōu)評先等掛鉤暑刃，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率抑钟。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)徽曲。（具體見下圖）。
我才疏學(xué)淺，人微言輕得院，無意評價政策與當(dāng)前教育的方方面面鸭限。
我只想說，教育是個大戲臺朴皆，生旦凈末丑扒接， 神仙老虎狗，文武坤亂全能來，拉幕打旗掃后臺矾利。有人拿著指揮棒桃焕，東點一下师痕，西指一把；有人鬧哄哄的唱，有人亂哄哄的和；有人瞎起哄的攪局茶没，有人胡廝哄地圍觀……你方唱罷我登場琅关，鬧哄哄的真熱鬧新症。
減負(fù)減負(fù)，越減越富。
課程越來越多，內(nèi)容越來越難技健，標(biāo)準(zhǔn)越來越高欣孤。一個孩子的精力是有限的，而我們的考試標(biāo)準(zhǔn)是沒有最好只有更好。我們要把每一個孩子培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家文學(xué)家政治家翻譯家還有物理化學(xué)家的節(jié)奏，另外還要青年大學(xué)習(xí)，禁毒學(xué)習(xí)古话，安全學(xué)習(xí)…結(jié)果呢，好多孩子無所不學(xué)孝治，無一精專力图；頹廢慵懶赘那，毫無斗志琢锋。
校內(nèi)學(xué)不夠，課后輔導(dǎo)班。整個教育呈現(xiàn)出的“劇場效應(yīng)“使家長焦慮拾并，孩子厭學(xué)蝙眶，老師郁悶峰尝。教學(xué)就是耗盡全部精力證明自己無力的挫敗感使老師找不到自己的價值和方向了。
教育是個軟柿子，誰都可以捏一把栏妖。幾年前家長嫌孩子壓力大论泛，狠批應(yīng)試教育坟瓢，好吧奕坟，我們改成素質(zhì)教育；高考后谨敛，大家又發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育考不到高分?jǐn)?shù)卿啡，上不了好大學(xué)，又是對老師和學(xué)校一頓狂轟亂炸裙品。
每一次家長的情緒昆雀，都會帶來一些教育新政出臺辅愿。出了幾次教學(xué)事故，于是我們不允許公布考試成績苗踪，不允許qq群留作業(yè)削锰，初中生睡眠不少于九小時等等，以及這次的文件中說的碗啄，不下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不與評優(yōu)掛鉤，不炒作狀元和升學(xué)率短绸。
人民滿意的教育=家長滿意的教育？我們的政策制度隨時跟著網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向走，這里出了窟窿拿膠水堵一下烦衣；那里有個蛀洞今布，再找張紙糊一下∈锰В總之教育大堤千瘡百孔部默，卻找不到癥結(jié)源頭在哪里。
其實造虎，高考制度不改革傅蹂，無論教育怎么改，都是無解命題。不信份蝴，請執(zhí)策者學(xué)著山東某領(lǐng)導(dǎo)微服私訪一次犁功，不氣的心臟病發(fā)作才怪！或者到基層學(xué)校做個班主任婚夫，那才能全面目睹教育之怪現(xiàn)象令人初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇浸卦。這幾天我們不是在進(jìn)行滿意度調(diào)查嗎，怎么得來的滿意的結(jié)論大家都心知肚明案糙。
其實限嫌，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育互相聯(lián)系，相輔相成侍筛。
愛因斯坦說：“當(dāng)你把所有的教育都忘記了萤皂，剩下的就是素質(zhì)∠灰”
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式裆熙。注意概念中的提高二字，要提高必須有一個勵志發(fā)奮打磨的過程禽笑∪肼迹可以肯定的是，素質(zhì)教育不是唱唱歌跳跳舞發(fā)發(fā)呆就能把單詞記住練習(xí)題做會吧佳镜。
那么再問僚稿，練習(xí)題需不需要做會做對？學(xué)會了知識也許不一定就是得到了謀生的本領(lǐng)蟀伸，但是學(xué)習(xí)過程中蚀同，我們學(xué)會了隱忍堅持有毅力，啟迪了思考思維模式啊掏，感受到了競爭和壓力蠢络，提高了各方面的能力。這樣專注的學(xué)習(xí)是不是也是精神品質(zhì)的鍛煉迟蜜？——請問這是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育刹孔？
況且古希臘哲學(xué)家還說“你可以說我沒用，但不能說知識沒用”娜睛，知識需要一代代人傳承發(fā)展髓霞，人類文明才能生生不息，源源不絕畦戒。
不忘初心方库，方得始終。教育的初心是什么障斋？打造意志品質(zhì)知識能力全面發(fā)展的人才纵潦。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。古人不是也苦學(xué)如“三更燈火五更雞酪穿，正是男兒讀書時“嗎凳干？
教育就是一場修行，我們追溯教育的本質(zhì)和教育的外在效應(yīng)被济。但更重要的是救赐，教育需要向內(nèi)，我們應(yīng)該讓教育回到每一個施教者的內(nèi)心只磷，在清明经磅、澄澈的心境里，獲得教育的智慧钮追。
修行预厌，即修“心”，執(zhí)策者元媚，老師們轧叽，家長們都應(yīng)該通過修煉自己的內(nèi)心，不斷地讓自己增長智慧和善心刊棕，成為更好的“人”炭晒，并因此而將這樣一種溫暖、一份感動甥角、一些感悟傳達(dá)給孩子們网严，培養(yǎng)“真、善嗤无、美”的一代代新人震束，這便是教育的真諦吧。
深夜思維混亂当犯，胡思亂想垢村，沒有邏輯，只為湊更灶壶，不知所言肝断。
