我是一個(gè)全職媽媽屡谐，爸爸在外地上班度秘，一個(gè)月就回來一次滑潘，平時(shí)都由我來照顧孩子追逮，我給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，每周周末送她上各種補(bǔ)習(xí)班稠茂，興趣班毡证， 平時(shí)覺得孩子不夠優(yōu)秀，做事比較慢，就經(jīng)常催她概漱，這兩個(gè)月發(fā)現(xiàn)孩子老是跟我頂嘴玉吁，還說一些很傷人的話，讓我很不舒服。我覺得是這樣的，我的老公就經(jīng)常說話特別直罐旗，不會(huì)夸別人粘我，經(jīng)常說我笨都弹，說我照顧不好孩子，而且每次都是當(dāng)著孩子的面說，我覺得孩子現(xiàn)在長大了椎组，就會(huì)模仿选调，也經(jīng)常針對我哮洽，我本來就是一個(gè)很自卑的人，通過這樣說我讓我有點(diǎn)受不了枪眉。
咨詢師這樣做
咨詢師給這一對母女留了一個(gè)任務(wù)蒿秦，就是一起完成一幅畫，在這個(gè)過程中咨詢師對來訪者和女兒的行為進(jìn)行觀察医瘫。在這個(gè)過程中咨詢師觀察到母親對女兒要求很嚴(yán)厲被芳，畫畫必須畫的很工整才可以剩晴，否則就會(huì)批評孩子趣兄，說孩子笨蹋凝，孩子在做小動(dòng)作的時(shí)候也會(huì)立刻進(jìn)行制止鳍寂，一直批評孩子，有時(shí)候孩子也會(huì)給予反擊迄汛。
二十分鐘的時(shí)間刃唤，母親和女兒共同完成了這部作品白群。
咨詢師把自己所看到的來訪者和孩子的互動(dòng)方式客觀中立的表述給了來訪者，來訪者才意識到原來孩子是自己的影子笼裳，孩子的一切行為都是來訪者的行為給予的粱玲。
留下作業(yè)
咨詢師留給來訪者和女兒一個(gè)作業(yè)，名字叫做存款練習(xí)抽减。
作業(yè)內(nèi)容：來訪者每天說出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對具體的事件進(jìn)行表揚(yáng)卵沉。（比如女兒今天幫助媽媽打掃屋子）。同時(shí)女兒也要說出媽媽的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)史汗。一個(gè)月以后咨詢師了解后發(fā)現(xiàn)母親對女兒的攻擊行為減少，同時(shí)女兒也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感受瓷蛙，變得越來越自信戈毒，而且善于發(fā)現(xiàn)媽媽的優(yōu)點(diǎn)。
總結(jié)
家長的很多行為都是在原生家庭中習(xí)得的冠桃，而這些行為可能是無意識的恐疲，咨詢師要做的就是發(fā)現(xiàn)家長跟孩子的相處模式，并且客觀中立的指出來培己，家長是咨詢過程中的主體胚泌，因?yàn)樗麄冇兄鲃?dòng)求助的意識，有自愿成長的精神零蓉，能夠主動(dòng)的配合咨詢師，改善原有的習(xí)慣敌蜂，跟孩子更好地相處，使孩子更好地成長汗贫。在養(yǎng)育孩子的道路上秸脱，我們要學(xué)會(huì)善待孩子，其實(shí)也是善待內(nèi)心的那個(gè)自己摊唇。
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社會(huì)學(xué)習(xí)理論?
社會(huì)性學(xué)習(xí)也稱為社會(huì)學(xué)習(xí)巷查，指人們的行為受環(huán)境制約。社會(huì)性學(xué)習(xí)的概念最早由托爾曼提出岛请，他強(qiáng)調(diào)行為通常是有目的的，而行為目的通常是由社會(huì)環(huán)境引起的髓需， 社會(huì)性學(xué)習(xí)理論的集大成者是班杜拉。
他指出：人們的行為不但可以來自經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射這樣的直接性學(xué)習(xí)微渠，也可以通過對他人的觀察和模仿這樣的間接性學(xué)習(xí)而獲得的咧擂；學(xué)習(xí)是社會(huì)性活動(dòng)，是個(gè)體與其環(huán)境相互作用的結(jié)果云芦。社會(huì)性學(xué)習(xí)包括四個(gè)階段：即注意贸桶、保持、再現(xiàn)和建立動(dòng)機(jī)皇筛，通過這四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，個(gè)體把所觀察、模仿的榜樣的行為彪置，逐步從腦中的表象轉(zhuǎn)化為相似的自身動(dòng)作蝇恶；在社會(huì)性學(xué)習(xí)中，積極參與比消極被動(dòng)的旁觀者效果更為明顯撮弧。
