當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)管怠、物聯(lián)網(wǎng)淆衷、云計(jì)算、區(qū)塊鏈渤弛、人工智能等新生事物的井噴式涌現(xiàn)祝拯，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入前所未有的密集活躍期，產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)暮芭，業(yè)已將社會(huì)推向以智能化為特征的新科技革命時(shí)代鹿驼。在此背景下欲低，人類社會(huì)的育人目標(biāo)在全球范圍內(nèi)悄無(wú)聲息地實(shí)現(xiàn)著升級(jí)、轉(zhuǎn)型與換代畜晰，課程設(shè)置砾莱、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在發(fā)生深刻變化凄鼻。

有鑒于此腊瑟，2016年6月，教育部頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出块蚌，要以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化闰非、數(shù)字化、個(gè)性化峭范、終身化的教育體系财松，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)纱控、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)辆毡，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響作用甜害。2018年發(fā)布的《教育信息化2.0計(jì)劃》指出舶掖，要“促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程尔店，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)眨攘、優(yōu)化管理、提升績(jī)效”嚣州。2019年2月鲫售，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，要“建設(shè)智能化校園该肴，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)龟虎、管理與服務(wù)平臺(tái)”。2019年5月沙庐，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《北京共識(shí)——人工智能與教育》強(qiáng)調(diào)，通過(guò)人工智能與教育的系統(tǒng)融合佳吞，全面創(chuàng)新教育拱雏、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并利用人工智能加快建設(shè)開(kāi)放靈活的教育體系底扳，確保全民享有公平铸抑、適合每個(gè)人且優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和人類命運(yùn)共同體的實(shí)現(xiàn)衷模。

中國(guó)教育科學(xué)研究院2013年啟動(dòng)中國(guó)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃鹊汛，2014年成立未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室蒲赂，堅(jiān)持扎根中國(guó)、面向世界的原則刁憋，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)滥嘴，從學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式至耻、課程結(jié)構(gòu)若皱、組織管理等方面進(jìn)行了深入研究，得到了全國(guó)各地中小學(xué)校的熱烈響應(yīng)和廣泛支持尘颓，成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的全球移動(dòng)學(xué)習(xí)最佳實(shí)踐案例走触，圓滿完成了“未來(lái)學(xué)校1.0”階段的研究任務(wù)。與此同時(shí)疤苹，未來(lái)學(xué)校探索過(guò)程中的新的事物互广、新的熱點(diǎn)問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)，為深入推進(jìn)未來(lái)學(xué)校研究卧土，及時(shí)廓清認(rèn)知困惑惫皱，解決面臨的深層次問(wèn)題以及做好相應(yīng)的決策服務(wù)研究，“未來(lái)學(xué)校 2.0”創(chuàng)新計(jì)劃呼之欲出夸溶。

目標(biāo)與原則

(一)主要目標(biāo)
——豐富發(fā)展中國(guó)特色未來(lái)學(xué)校理論體系逸吵。要進(jìn)一步深化未來(lái)學(xué)校的理念訴求、哲學(xué)基礎(chǔ)及人才培養(yǎng)訴求的研究;廣泛探索靈活高效的未來(lái)學(xué)校實(shí)施模式缝裁，對(duì)未來(lái)學(xué)校課程設(shè)置扫皱、課堂教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)捷绑、混合學(xué)習(xí)韩脑、師生評(píng)價(jià)等專題開(kāi)展系統(tǒng)性研究；廓清認(rèn)識(shí)迷霧粹污，提供學(xué)理支撐段多。立足中國(guó)未來(lái)學(xué)校探索實(shí)踐，開(kāi)展國(guó)際比較研究壮吩，借鑒他山之石进苍，明確自身特色，形成具有中國(guó)特色的未來(lái)學(xué)校理論體系鸭叙。

——系統(tǒng)探索未來(lái)學(xué)校實(shí)踐的中國(guó)模式觉啊。迅速及時(shí)回應(yīng)國(guó)家課改政策，有效貫徹國(guó)家教育改革理念沈贝。立足中國(guó)大地杠人，全方位探索未來(lái)學(xué)校的課程實(shí)施、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展嗡善、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等重要專題辑莫，做好案例研究。迅速罩引、及時(shí)回應(yīng)國(guó)家課改政策各吨，有效貫徹國(guó)家教育改革理念。提煉有效的教改創(chuàng)新理念蜒程，總結(jié)未來(lái)學(xué)校實(shí)施模式與改革策略绅你，為世界提 供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)模式昭躺。

——積極踐行推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決策服務(wù)忌锯。聚焦教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，研判學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)领炫，對(duì)當(dāng)前及未來(lái)教育領(lǐng)域中涌現(xiàn)出的新問(wèn)題新事物作出有效回應(yīng)偶垮，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供高水平智力支撐。

(二)基本原則
——科研引領(lǐng)帝洪。立足未來(lái)學(xué)校的育人本位似舵，創(chuàng)新教育理念，做好教育科研引領(lǐng)葱峡。關(guān)涉未來(lái)學(xué)校的每一項(xiàng)專題探索都要有相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)砚哗、數(shù)據(jù)支持與學(xué)理支撐，確保未來(lái)學(xué)校 探索始終行駛在科學(xué)發(fā)展的軌道砰奕。

——協(xié)同創(chuàng)新蛛芥。依托未來(lái)學(xué)校研究共同體，廣泛與各地區(qū)军援、各學(xué)校及國(guó)際同行合作仅淑，匯聚全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分釋放未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)新活力胸哥，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新互惠涯竟、知識(shí)共享與資源優(yōu)化，將教育新理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校改革的新實(shí)踐空厌。

——迭代升級(jí)庐船。立足教育創(chuàng)新最前沿，著眼未來(lái)教育發(fā)展的最新形勢(shì)嘲更，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教育融合創(chuàng)新發(fā)展醉鳖，及時(shí)總結(jié)未來(lái)學(xué)校發(fā)展的新理念、新趨勢(shì)哮内、新方法，推動(dòng)未來(lái)學(xué)校理念不斷更新，未來(lái)學(xué)校實(shí)踐持續(xù)升級(jí)北发。

主要內(nèi)容

(一)明確未來(lái)學(xué)校的理念體系
圍繞推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)纹因，用未來(lái)教育的眼光重新定義學(xué)校，推動(dòng)教育數(shù)字化琳拨、智能化轉(zhuǎn)型瞭恰，進(jìn)一步明晰未來(lái)學(xué)校的中國(guó)特色維度、全球化維度和高質(zhì)量發(fā)展維度狱庇，確立未來(lái)學(xué)校發(fā)展的核心要素惊畏，開(kāi)發(fā)制定未來(lái)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各地要結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)密任，總結(jié)提煉未來(lái)學(xué)校發(fā)展的特色理念和創(chuàng)新方式颜启，匯聚形成多元化、立體化浪讳、系統(tǒng)化的未來(lái)學(xué)校發(fā)展路徑缰盏。

(二)開(kāi)發(fā)未來(lái)學(xué)校的課程體系
根據(jù)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三大關(guān)鍵主體的需求淹遵，形成特色課程體系口猜。其中，學(xué)生拓展課程是在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上透揣，通過(guò)課程整合和學(xué)科拓展的方式济炎，為學(xué)生提供更加豐富多樣的課程方案，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)辐真。教師發(fā)展課程要以未來(lái)教師所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力為導(dǎo)向须尚，通過(guò)專題式的課程內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程則是以家庭教育為主要內(nèi)容拆祈，引導(dǎo)家長(zhǎng) 與學(xué)校相向而行恨闪、增加合作，共同形成強(qiáng)大的教育合力放坏。

(三)探索智能時(shí)代的課堂形態(tài)
把握新一輪科技革命為教育帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)咙咽，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變以講授為主淤年、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂形態(tài)钧敞，深入開(kāi)展大單元教學(xué)、 個(gè)性化學(xué)習(xí)麸粮、深度學(xué)習(xí)溉苛、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)弄诲、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等課堂創(chuàng)新愚战。積極探索智能時(shí)代的課堂形態(tài)娇唯，根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來(lái)工作生活需要寂玲，讓技術(shù)賦能教育塔插，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，努力讓課堂變成學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐場(chǎng)拓哟。

(四)研制基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)想许，充分利用大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)，研制科學(xué)合理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)断序，建立智能化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型流纹，重點(diǎn)考察學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平违诗、身心健康漱凝、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展情況较雕，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展碉哑。通過(guò)全樣本、全過(guò)程亮蒋、多模態(tài)的數(shù)據(jù)采集扣典，認(rèn)證學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)成就，勾勒學(xué)生成長(zhǎng)畫像慎玖，提供個(gè)性化的改進(jìn)方案贮尖，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力趁怔。

(五)構(gòu)建未來(lái)教師能力框架
根據(jù)教育部制定的中學(xué)湿硝、小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聚焦未來(lái)教師所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力润努，包括課程與教學(xué)設(shè)計(jì)关斜、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)铺浇、師生溝通能力痢畜、信息技術(shù)應(yīng)用等多方面的能力，構(gòu)建未來(lái)教師能力框架鳍侣，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和培訓(xùn)課程丁稀。

(六)探索智能時(shí)代的未來(lái)學(xué)校治理模式
聚焦未來(lái)學(xué)校治理的核心問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校倚聚、家庭线衫、社區(qū)等多方力量的整 合，發(fā)揮人工智能惑折、大數(shù)據(jù)授账、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)枯跑，促使學(xué)校從傳統(tǒng)科層管理向扁平化、柔性化矗积、彈性化管理轉(zhuǎn)型全肮，積極開(kāi)展選課走班、學(xué)習(xí)共同體棘捣、導(dǎo)師制、學(xué)院制休建、集團(tuán)辦學(xué)乍恐、社會(huì)課堂、智慧校園测砂、5G校園茵烈、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等方 面的探索，逐步形成未來(lái)學(xué)校治理的創(chuàng)新路徑砌些。

(七)創(chuàng)建面向未來(lái)的學(xué)習(xí)空間
充分發(fā)揮環(huán)境育人功能呜投，打破傳統(tǒng)的工廠式教室布局，滿足教師的多樣化教學(xué)需要存璃，探索空間仑荐、課程與技術(shù)的深度融合，把單調(diào)乏味的學(xué)校建筑打造成溫馨宜人的育人環(huán)境纵东。通過(guò)開(kāi)展教室布局創(chuàng)新粘招、非正式學(xué)習(xí)區(qū)、綠色學(xué)校建筑等方面的實(shí)踐探索偎球，擴(kuò)展學(xué)校的公共空間洒扎，打造開(kāi)放、靈活衰絮、綠色袍冷、富有活力的未來(lái)學(xué)習(xí)空間，提升社會(huì)情感能力猫牡，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展胡诗。

(八)建設(shè)未來(lái)學(xué)校發(fā)展新生態(tài)
積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與未來(lái)學(xué)校探索，支持社會(huì)力量提供多樣化的教育產(chǎn)品和服務(wù)镊掖，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展乃戈，吸引各行各業(yè)的專業(yè)力量參與學(xué)校教育，鼓勵(lì)博物館亩进、科技館症虑、少年宮等社會(huì)機(jī)構(gòu)向?qū)W校開(kāi)放，為學(xué)生成長(zhǎng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景归薛，努力形成校內(nèi)外相互溝通谍憔、資源高度共享匪蝙、流程無(wú)縫銜接的辦學(xué)新格局。支持學(xué)校購(gòu)買教育服務(wù)习贫，拓展教育公共服務(wù)的有效供給逛球，幫助學(xué)校構(gòu)建起一套更加完善的課程體系，最大限度地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求苫昌。

重點(diǎn)項(xiàng)目

(一)組建未來(lái)學(xué)校研究共同體
在我國(guó)東中西部選擇代表性地區(qū)開(kāi)展未來(lái)學(xué)校試點(diǎn)颤绕，聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃蒲袡C(jī)構(gòu)，以中國(guó)教育現(xiàn)代化2035為導(dǎo)向祟身，以全面深化教育綜合改革為宗旨奥务，以未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新為核心，發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用袜硫，優(yōu)化學(xué)校改革發(fā)展的環(huán)境氯葬，提升學(xué)校在學(xué)習(xí)方式變革、課程體系重構(gòu)婉陷、組織管理轉(zhuǎn)型帚称、學(xué)習(xí)空間再造、技術(shù)賦能教育秽澳、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的能力闯睹，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)肝集、區(qū)塊鏈等新技術(shù)在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用瞻坝，形成富有特色的未來(lái)學(xué)校發(fā)展理念和實(shí)踐模式，不斷增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能 力杏瞻，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的新型人才所刀。

(二)發(fā)布未來(lái)學(xué)校2.0重點(diǎn)課題
圍繞未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向捞挥，聚焦人工智能教育浮创、STEM教育、教育大數(shù)據(jù)砌函、數(shù)字畫像斩披、非正式學(xué)習(xí)空間、統(tǒng)整課程讹俊、核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)垦沉、智慧教育管理等重點(diǎn)領(lǐng)域，大力推動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理念創(chuàng)新仍劈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校在課題研究中的積極性和主動(dòng)性厕倍，深入探索未來(lái)學(xué)校發(fā)展路徑。每?jī)赡臧l(fā)布一次課題申報(bào)指南贩疙，簡(jiǎn)化優(yōu)化課題管理讹弯，突出課題研究的實(shí)踐性况既，探索形成科研、教研组民、教改棒仍、培訓(xùn)等多維一體的校本研究模式。通過(guò)未來(lái)學(xué)校2.0重點(diǎn)課題研究的持續(xù)開(kāi)展臭胜，不斷深化學(xué)校改革發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)莫其，著力推出一批有實(shí)踐借鑒意義、有理念話語(yǔ)創(chuàng)新耸三、有決策參考價(jià)值的重大成果榜配，為建設(shè)有中國(guó)特色、世界水平的未來(lái)學(xué)校提供有力支撐吕晌。

(三)啟動(dòng)未來(lái)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃
在學(xué)校自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來(lái)學(xué)校的內(nèi)涵和特征進(jìn)行遴選临燃，重點(diǎn)打造一批理念先進(jìn)睛驳、特色鮮明、質(zhì)量領(lǐng)先的領(lǐng)航學(xué)校膜廊，在學(xué)校改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮示范輻射作用乏沸。堅(jiān)持區(qū)域統(tǒng)籌、學(xué)校為主爪瓜、重點(diǎn)支持的建設(shè)原則蹬跃，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)航學(xué)校的科研引領(lǐng)、資源支持铆铆、宣傳報(bào)道力度蝶缀，引導(dǎo)學(xué)校大膽探索、勇于創(chuàng)新薄货，推動(dòng)辦學(xué)理念更新翁都、教學(xué)方式變革和教育體系重構(gòu)，探索形成可復(fù)制谅猾、可推廣的未來(lái)學(xué)校發(fā)展模式柄慰。未來(lái)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃的建設(shè)周期原則上為3年。建設(shè)期滿税娜，中國(guó)教科院將組織專家坐搔，對(duì)照建設(shè)目標(biāo)與預(yù)期成效，對(duì)建設(shè)學(xué)校進(jìn)行綜合驗(yàn)收評(píng)估敬矩。通過(guò)實(shí)施領(lǐng)航計(jì)劃概行，形成領(lǐng)航學(xué)校為龍頭，試點(diǎn)學(xué)校為主體谤绳，各類學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展占锯、協(xié)同發(fā)展的新格局袒哥。

(四)實(shí)施未來(lái)教師能力提升工程
圍繞未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研制未來(lái)教師的能力框架消略，以問(wèn)題為導(dǎo)向堡称，以專題研修為抓手，利用線上線下相結(jié)合的方式艺演，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)却紧、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)胎撤、深度學(xué)習(xí)晓殊、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)伤提、思維課堂等方面的專題培訓(xùn)巫俺，注重教學(xué)案例分析和課堂實(shí)錄分析，提高教師進(jìn)行信息化教學(xué)肿男、統(tǒng)整課程設(shè)計(jì)和個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力介汹，幫助教師更好地破解教育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求舶沛，促進(jìn)未來(lái)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新嘹承。聯(lián)合各地教師進(jìn)修學(xué)校(院)和師資培訓(xùn)中心，提供模塊化如庭、定制化的混合式培訓(xùn)方案叹卷。統(tǒng)籌推進(jìn)未來(lái)教師能力發(fā)展測(cè)評(píng)，建立成果導(dǎo)向的能力評(píng)估模型坪它，將教師研修學(xué)習(xí)骤竹、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)納入評(píng)估范疇，選拔培養(yǎng)1百名左右的卓越教師哟楷，輻射帶動(dòng)1萬(wàn)名左右的種子教師瘤载，為未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展提供重要的人才支撐和師資保障。

(五)遴選未來(lái)學(xué)校典型案例和優(yōu)秀成果
面向全國(guó)各地各校開(kāi)展未來(lái)學(xué)校的典型案例和優(yōu)秀成果征集卖擅，內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)鸣奔、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)法創(chuàng)新惩阶、學(xué)習(xí)空間建設(shè)方案挎狸、未來(lái)學(xué)校文化理念體系等，突出展現(xiàn)未來(lái)學(xué)校的新理念断楷、新實(shí)踐和新策略锨匆，注重前瞻性、引領(lǐng)性和示范性，集中反映未來(lái) 學(xué)校建設(shè)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化中的效能恐锣。案例征集由區(qū)域未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新中心或當(dāng)?shù)亟逃姓块T為單位進(jìn)行組織茅主，集中報(bào) 送中國(guó)教科院，經(jīng)專家評(píng)審后認(rèn)定為未來(lái)學(xué)校典型案例和優(yōu)秀成果土榴。搭建成果展示平臺(tái)诀姚，通過(guò)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新成果博覽會(huì)、中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)玷禽、中國(guó)STEM教育發(fā)展大會(huì)等活動(dòng)赫段，全方位展現(xiàn)未來(lái)學(xué)校探索的最新成果，促進(jìn)各學(xué)校與先進(jìn)典型對(duì)標(biāo)對(duì)表矢赁，推動(dòng)未來(lái)學(xué)校的改革創(chuàng)新和整體發(fā)展糯笙。

運(yùn)行機(jī)制

(一)基礎(chǔ)研究機(jī)制
提升未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新能力，切實(shí)加強(qiáng)未來(lái)學(xué)校研究力量撩银，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育專家给涕、優(yōu)秀青年學(xué)者和名校長(zhǎng)名教師，共同組建一流的未來(lái)學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)额获。立足中國(guó)大地稠炬、瞄準(zhǔn)世界前沿，勇于挑戰(zhàn)未來(lái)學(xué)校建設(shè)的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題咪啡，在未來(lái)學(xué)校的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)方案暮屡、辦學(xué)模式撤摸、課堂形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)等方面提出創(chuàng)新觀點(diǎn)褒纲，總結(jié)提煉中國(guó)特色的未來(lái)學(xué)校發(fā)展路徑准夷，為國(guó)際未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展提供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)模式。促進(jìn)基礎(chǔ)研究莺掠、應(yīng)用研究和實(shí)踐研究的融合發(fā)展衫嵌，著力實(shí)現(xiàn)前瞻性、引領(lǐng)性的原創(chuàng)成果突破彻秆，全面提升未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新能力楔绞，為推 進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大支撐。

(二)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制
中國(guó)教科院唇兑、未來(lái)學(xué)校研究共同體和實(shí)踐共同體負(fù)責(zé)召集酒朵，邀請(qǐng)各有關(guān)地方的教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)扎附、試點(diǎn)學(xué)校及有關(guān)單位參加蔫耽，定期研究解 決未來(lái)學(xué)校建設(shè)中遇到的新情況和新問(wèn)題，在充分溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)留夜，形成具有約束力的規(guī)范性意見(jiàn)匙铡，用以指導(dǎo)工作图甜、解決問(wèn)題。全國(guó)層面每年至少召開(kāi)1次未來(lái)學(xué)校工作推進(jìn)會(huì)鳖眼，區(qū)域?qū)用婷繉W(xué)期至少召開(kāi)1次未來(lái)學(xué)校工作推進(jìn)會(huì)黑毅。根據(jù)未來(lái)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，不定期組織召開(kāi)未來(lái)學(xué)校相關(guān)的政策分析會(huì)具帮、形勢(shì)研判會(huì)博肋、創(chuàng)新分享會(huì)和專題研討會(huì)。

(三)共同體發(fā)展機(jī)制
未來(lái)學(xué)校研究共同體由省級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建設(shè)蜂厅，與中國(guó)教科院聯(lián)合開(kāi)展學(xué)習(xí)空間再造匪凡、學(xué)習(xí)方式變革、課程體系重構(gòu)掘猿、組織管理轉(zhuǎn)型病游、技術(shù)賦 能教育等方面的研究工作，負(fù)責(zé)組織省內(nèi)相關(guān)地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展課題研究稠通、教學(xué)研討衬衬、實(shí)踐推進(jìn)等方面的工作。未來(lái)學(xué)校實(shí)踐共同體由區(qū)(縣)教育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建設(shè)改橘，組織區(qū)域內(nèi)相關(guān)學(xué)校持續(xù)深入開(kāi)展未來(lái)學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新滋尉。未來(lái)學(xué)校研究共同體和實(shí)踐共同體在中國(guó)教科院的指導(dǎo)下，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)飞主，促進(jìn)資源共享狮惜，不斷提高未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。

(四)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制
加強(qiáng)中國(guó)教科院與教育行政部門碌识、有關(guān)高校和企事業(yè)單位的聯(lián)系碾篡，促進(jìn)學(xué)校資源與社會(huì)資源優(yōu)化整合，構(gòu)建教育行政部門筏餐、科研機(jī)構(gòu)开泽、高新技術(shù)企業(yè)、區(qū)和學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的教育生態(tài)體系魁瞪。各地要切實(shí)加強(qiáng)未來(lái)學(xué)校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)穆律，明確責(zé)任分工，形成未來(lái)學(xué)校建設(shè)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制导俘。各學(xué)校要認(rèn)真參與中國(guó)教科院众旗、未來(lái)學(xué)校研究共同體和實(shí)踐共同體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極承辦研討活動(dòng)趟畏，推動(dòng)未來(lái)學(xué)校工作常態(tài)化贡歧、有序化。積極搭建全國(guó)未來(lái)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)據(jù)平臺(tái)和成果展示平臺(tái)利朵，發(fā)揮各有關(guān)單位的特色優(yōu)勢(shì)律想，匯聚形成未來(lái)學(xué)校建設(shè)的合力。

(五)評(píng)價(jià)考核機(jī)制
中國(guó)教科院將全程跟蹤各地各學(xué)校的未來(lái)學(xué)校工作開(kāi)展情況绍弟，建立評(píng)估考核機(jī)制技即，由未來(lái)學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)核心成員、國(guó)內(nèi)外教育專家和名校長(zhǎng)名教師代表組成評(píng)估委員會(huì)樟遣，定期對(duì)區(qū)域未來(lái)學(xué)校的組織管理工作而叼、未來(lái)學(xué)校試點(diǎn)校的推進(jìn)工作、未來(lái)教師研修情況進(jìn)行評(píng)估豹悬，表現(xiàn)優(yōu)秀的單位和學(xué)校將優(yōu)先獲得各項(xiàng)專業(yè)支持葵陵，包括專業(yè)引領(lǐng)、海外研修瞻佛、定制培訓(xùn)脱篙、重要展示機(jī)會(huì)等。建立退出機(jī)制伤柄，對(duì)工作組織不力绊困、措施不到位、參與不積極适刀、實(shí)驗(yàn)效果差的 學(xué)校取消資格秤朗，退出試點(diǎn)學(xué)校行列。

中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室
2020 年 1 月 6 日