今天閱讀斑羚飛渡課堂實(shí)錄
每個(gè)課堂實(shí)錄之前都有一個(gè)淺淺小語。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 行走物遇，貼著文字的大地乖仇。然后你奔跑，你飛渡询兴，朝向那一片燦爛乃沙。
? ? 我該是你的彩虹橋啊，一頭連著厚實(shí)的文本诗舰，一頭連著你思想的人生警儒。（第一則淺淺小語，寫文字的作用眶根；第二蜀铲，則淺淺小語寫教師的作用）
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，第一部分整體感知属百，這篇?jiǎng)游镄≌f寫了一件什么事兒记劝？第二部分，燦爛的飛渡族扰，PPT顯示隆夯，斑羚飛渡是一次什么樣的飛渡钳恕？填上形容詞或者其他詞來表現(xiàn)這次飛渡的特征。第3部分蹄衷，燦爛的背后。請同學(xué)們思考這“燦爛”在文章當(dāng)中是指什么厘肮？
? ? 記得我教這篇課文的時(shí)候愧口，心里總想著，這篇小說好假类茂！個(gè)人主觀上的不喜歡耍属，在備課時(shí)就會出現(xiàn)粗枝大葉，自己感情上不投入巩检，就不能讓學(xué)生喜歡『衿現(xiàn)在想來，動(dòng)物小說怎能用生活的真實(shí)去比照兢哭？沈石溪說：“動(dòng)物小說折射的是人類社會领舰，動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒迟螺，可以這樣說冲秽，我是為生命而寫作【馗福”從這個(gè)意義上來說锉桑，斑羚飛渡，讓我們牢記上一代對下一代的付出窍株，有時(shí)民轴，甚至是生命的付出！讓我們思考球订，群體與個(gè)體的關(guān)系后裸。
課文的整體感知部分引起我這樣的思考：語文教學(xué)，教什么和怎么教辙售，是兩個(gè)經(jīng)常要思考的問題轻抱，任何一篇文章，教什么中一定少不了寫什么旦部，一定少不了整體感知祈搜，它是教什么的起步；第2部分是這篇文章的主問題士八，這是一次怎樣的飛渡容燕？最后總結(jié)為燦爛，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深層思考婚度，燦爛的背后蘸秘。這樣的課堂設(shè)計(jì)，抓住主問題，突出中心詞燦爛醋虏，使整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)寻咒，重點(diǎn)突出，條理清晰颈嚼。
整體感知部分有這樣一個(gè)教學(xué)鏡頭毛秘。
一個(gè)男生說：我覺得是這樣的，我和一群獵人捕獵阻课，看到斑羚的時(shí)候叫挟，斑羚結(jié)對飛越峽谷的事情。自愿犧牲同伴限煞，讓其他的斑羚踩在身上飛過去抹恳。? ? 師：聽明白了嗎？同學(xué)們署驻，他開頭的第一句話是怎樣說的奋献？我覺得是這樣的，我和獵人……這篇小說的主角是誰硕舆？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生（齊）：斑羚秽荞。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師：因此在闡述這個(gè)故事的時(shí)候，應(yīng)該從誰的角度入題抚官，用誰來做主語扬跋？對，斑羚凌节，是一只斑羚呢钦听？還是一群斑羚？
這個(gè)男生的回答倍奢，錯(cuò)誤比較多朴上，有語句不通順，語言不連貫等問題卒煞。肖老師并沒有直接訂正痪宰，而是用這篇小說的主角是誰？這一追問畔裕，代替了評價(jià)衣撬，又教給學(xué)生，概括文章主要內(nèi)容的方法扮饶，先要找到具练，從誰的角度入題這個(gè)知識點(diǎn)。巧妙巧妙甜无！
教學(xué)鏡頭二：
生：一群斑羚被獵人逼到山崖上扛点，他們自愿作出犧牲哥遮，老斑羚犧牲了，小的斑羚活了下來陵究。? ? ? ? ? ? ? ? 師：有進(jìn)步了眠饮，背景也交代出來了。這件事情铜邮，文章最后一部分有一句話可以概括君仆，大家快速地找找，看看哪個(gè)同學(xué)長得比較快牲距，哦，有人舉手了钥庇，再等等牍鞠，好你來。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生：斑羚他們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路评姨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師：這句真精煉难述，尤其心甘情愿，用生命吐句，把很多的內(nèi)容都寫進(jìn)去了胁后，那他們是怎樣用生命心甘情愿的去開通這條生存的道路的呢？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生：在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻嗦枢，斑羚群竟然能想出犧牲一半攀芯，挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。師：犧牲一半文虏，挽救另一半侣诺，這句話我們一起讀一讀。生（讀）：在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻氧秘，斑羚群竟然能想出犧牲一半年鸳，挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。師：這個(gè)犧牲一半挽救另一半的方法丸相，小說作者給它取一個(gè)很美的名稱搔确，叫做？生（齊）：斑羚飛渡灭忠。
肖老師及時(shí)表揚(yáng)膳算，指出學(xué)生有進(jìn)步，給了學(xué)生信心更舞。學(xué)生回答不準(zhǔn)確的時(shí)候畦幢，不直接指明錯(cuò)誤，而是通過追問缆蝉，幫助學(xué)生得到正確答案宇葱。另瘦真，整體感知的時(shí)候也可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀可貫穿課堂始終黍瞧。
