今天閱讀斑羚飛渡課堂實(shí)錄
每個(gè)課堂實(shí)錄之前都有一個(gè)淺淺小語。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 行走物遇,貼著文字的大地乖仇。然后你奔跑,你飛渡询兴,朝向那一片燦爛乃沙。
? ? 我該是你的彩虹橋啊,一頭連著厚實(shí)的文本诗舰,一頭連著你思想的人生警儒。(第一則淺淺小語,寫文字的作用眶根;第二蜀铲,則淺淺小語寫教師的作用)
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分,第一部分整體感知属百,這篇?jiǎng)游镄≌f寫了一件什么事兒记劝?第二部分,燦爛的飛渡族扰,PPT顯示隆夯,斑羚飛渡是一次什么樣的飛渡钳恕?填上形容詞或者其他詞來表現(xiàn)這次飛渡的特征。第3部分蹄衷,燦爛的背后。請同學(xué)們思考這“燦爛”在文章當(dāng)中是指什么厘肮?
? ? 記得我教這篇課文的時(shí)候愧口,心里總想著,這篇小說好假类茂!個(gè)人主觀上的不喜歡耍属,在備課時(shí)就會出現(xiàn)粗枝大葉,自己感情上不投入巩检,就不能讓學(xué)生喜歡『衿現(xiàn)在想來,動(dòng)物小說怎能用生活的真實(shí)去比照兢哭?沈石溪說:“動(dòng)物小說折射的是人類社會领舰,動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué),應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒迟螺,可以這樣說冲秽,我是為生命而寫作【馗福”從這個(gè)意義上來說锉桑,斑羚飛渡,讓我們牢記上一代對下一代的付出窍株,有時(shí)民轴,甚至是生命的付出!讓我們思考球订,群體與個(gè)體的關(guān)系后裸。
課文的整體感知部分引起我這樣的思考:語文教學(xué),教什么和怎么教辙售,是兩個(gè)經(jīng)常要思考的問題轻抱,任何一篇文章,教什么中一定少不了寫什么旦部,一定少不了整體感知祈搜,它是教什么的起步;第2部分是這篇文章的主問題士八,這是一次怎樣的飛渡容燕?最后總結(jié)為燦爛,然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深層思考婚度,燦爛的背后蘸秘。這樣的課堂設(shè)計(jì),抓住主問題,突出中心詞燦爛醋虏,使整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)寻咒,重點(diǎn)突出,條理清晰颈嚼。
整體感知部分有這樣一個(gè)教學(xué)鏡頭毛秘。
一個(gè)男生說:我覺得是這樣的,我和一群獵人捕獵阻课,看到斑羚的時(shí)候叫挟,斑羚結(jié)對飛越峽谷的事情。自愿犧牲同伴限煞,讓其他的斑羚踩在身上飛過去抹恳。? ? 師:聽明白了嗎?同學(xué)們署驻,他開頭的第一句話是怎樣說的奋献?我覺得是這樣的,我和獵人……這篇小說的主角是誰硕舆?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生(齊):斑羚秽荞。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師:因此在闡述這個(gè)故事的時(shí)候,應(yīng)該從誰的角度入題抚官,用誰來做主語扬跋?對,斑羚凌节,是一只斑羚呢钦听?還是一群斑羚?
這個(gè)男生的回答倍奢,錯(cuò)誤比較多朴上,有語句不通順,語言不連貫等問題卒煞。肖老師并沒有直接訂正痪宰,而是用這篇小說的主角是誰?這一追問畔裕,代替了評價(jià)衣撬,又教給學(xué)生,概括文章主要內(nèi)容的方法扮饶,先要找到具练,從誰的角度入題這個(gè)知識點(diǎn)。巧妙巧妙甜无!
教學(xué)鏡頭二:
生:一群斑羚被獵人逼到山崖上扛点,他們自愿作出犧牲哥遮,老斑羚犧牲了,小的斑羚活了下來陵究。? ? ? ? ? ? ? ? 師:有進(jìn)步了眠饮,背景也交代出來了。這件事情铜邮,文章最后一部分有一句話可以概括君仆,大家快速地找找,看看哪個(gè)同學(xué)長得比較快牲距,哦,有人舉手了钥庇,再等等牍鞠,好你來。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生:斑羚他們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路评姨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師:這句真精煉难述,尤其心甘情愿,用生命吐句,把很多的內(nèi)容都寫進(jìn)去了胁后,那他們是怎樣用生命心甘情愿的去開通這條生存的道路的呢?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生:在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻嗦枢,斑羚群竟然能想出犧牲一半攀芯,挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。師:犧牲一半文虏,挽救另一半侣诺,這句話我們一起讀一讀。生(讀):在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻氧秘,斑羚群竟然能想出犧牲一半年鸳,挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。師:這個(gè)犧牲一半挽救另一半的方法丸相,小說作者給它取一個(gè)很美的名稱搔确,叫做?生(齊):斑羚飛渡灭忠。
肖老師及時(shí)表揚(yáng)膳算,指出學(xué)生有進(jìn)步,給了學(xué)生信心更舞。學(xué)生回答不準(zhǔn)確的時(shí)候畦幢,不直接指明錯(cuò)誤,而是通過追問缆蝉,幫助學(xué)生得到正確答案宇葱。另瘦真,整體感知的時(shí)候也可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀可貫穿課堂始終黍瞧。