問(wèn)：兒子二年級(jí)箱沦，和同事的女兒一個(gè)班辩恼。以前兩人形影不離，最近不知怎么開(kāi)始水火不容谓形。兒子回來(lái)總是很生氣地向我抱怨那個(gè)女孩灶伊，前幾天還把她的杯子踩壞了，說(shuō)女孩以前罵了他寒跳。我經(jīng)常教育他要多看別人優(yōu)點(diǎn)聘萨，不要和別人斤斤計(jì)較，但這些話對(duì)他絲毫不起作用童太。兒子還說(shuō)每次女孩向我告狀米辐，我總會(huì)批評(píng)他，卻不批評(píng)那個(gè)女孩书释，好像那女孩是我女兒一樣翘贮。我對(duì)他說(shuō):"你是我兒子，我當(dāng)然愛(ài)你爆惧。她有自己的媽媽教育狸页，不需要我來(lái)批評(píng)。"但這樣說(shuō)似乎也沒(méi)起到作用检激。我想請(qǐng)老師幫忙分析一下肴捉。謝謝啦！
答：三點(diǎn)反饋供您參考：
1. 在孩子有情緒時(shí)叔收，講道理是聽(tīng)不進(jìn)去的齿穗。（要先處理心情，再處理事情）
因?yàn)檫@時(shí)你們根本不在同一個(gè)頻道里對(duì)話饺律。對(duì)一個(gè)有情緒的人講道理有點(diǎn)像對(duì)一個(gè)嗆水快溺死的人說(shuō)“來(lái)窃页，我來(lái)教你怎么游泳…“——這個(gè)時(shí)候還是扔個(gè)游泳圈給對(duì)方比較靠譜吧？
讓孩子情緒先穩(wěn)定下來(lái)复濒，他才有空間聽(tīng)進(jìn)去你說(shuō)的是什么脖卖。用一個(gè)心理學(xué)的名詞就是要先和孩子[共情] ——就是從孩子的角度體會(huì)他的心情。怎么做呢巧颈？一方面你可以從他的表情畦木、言語(yǔ)、神態(tài)去做一些觀察砸泛，然后做出你的描述十籍，比如“我看到你鼻孔一扇一扇的蛆封，臉也紅了，好像很生氣的樣子”勾栗；另一方面你可以猜測(cè)下他內(nèi)心里的感受惨篱，并和他核對(duì)——”是不是你覺(jué)得這很不公平、心里很委屈呀围俘？“當(dāng)你能做到和孩子共情砸讳，孩子會(huì)感覺(jué)到被你理解，會(huì)更信任你界牡，并在你這里感到安全和支持簿寂，同時(shí)孩子的情緒也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中更趨于平復(fù)。
2. 孩子受委屈欢揖，需要父母適當(dāng)?shù)亍白o(hù)犢子“陶耍。
不少父母很怕被貼上“護(hù)犢子”的標(biāo)簽，所以往往在孩子和他人發(fā)生沖突時(shí)她混，單方面地批評(píng)自己的孩子，甚至讓孩子感覺(jué)到父母站到了對(duì)方一邊泊碑，因而內(nèi)心產(chǎn)生更多的“孤單坤按、委屈和不服氣“。試想一下如果每次孩子在述說(shuō)和他人的沖突時(shí)都被你批評(píng)馒过，時(shí)間長(zhǎng)了他還會(huì)再向你講他所遇到的事嗎臭脓？這樣的話你們的親子關(guān)系又會(huì)如何呢？“護(hù)犢子”不是不辨是非地盲目袒護(hù)腹忽，而是讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和在意来累，所以在孩子傾述時(shí)，可以先不帶主觀評(píng)判地聆聽(tīng)窘奏，多帶著好奇去問(wèn)問(wèn)題嘹锁，而不只是批評(píng)講道理。比如可以問(wèn)孩子——“你認(rèn)為她那樣對(duì)你有可能是什么原因呢着裹？” “你現(xiàn)在怎么看她呀领猾？”“你希望怎么解決這件事呢？“這個(gè)過(guò)程一方面是了解情況骇扇，另一方面也是把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交還給孩子（必要的時(shí)候再給予反饋和建議）摔竿。成長(zhǎng)中，孩子遇到的每一個(gè)難題都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少孝。
3. 理解孩子的身心發(fā)展階段继低。
? 男孩和女孩的友誼從幼兒園到入學(xué)，可能也在面臨著一個(gè)性別分化帶來(lái)的心理影響（性別意識(shí)更清晰稍走，同時(shí)還伴隨著團(tuán)體袁翁、環(huán)境變化帶來(lái)的影響）冷溃，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的情況需要適應(yīng)，因而在這樣的“混亂期”可能會(huì)出現(xiàn)一些有別于之前的行為和情緒梦裂，所以還是建議父母更多通過(guò)觀察似枕、提問(wèn)和溝通來(lái)了解孩子的內(nèi)心，而非單純講道理年柠。
（刊登于2017年3月18日《北京晨報(bào)》）
