《放牛班的春天》是2004年上映的影片酪术，由克里斯托弗巴拉蒂導(dǎo)演，在豆瓣評(píng)分高達(dá)9.1分，是一部口碑頗佳的知名影片恤磷。電影的敘事內(nèi)核并不新奇，講述的是一個(gè)代課老師克萊蒙馬修以愛的教育和音樂的感化拯救了一批迷途學(xué)生的故事野宜，這類故事層出不窮扫步，無論在文學(xué)還是影視劇里都堪稱碩果累累，但《放牛班的春天》依然以其細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫匈子、幽默俏皮的元素融入和溫情柔和的講述方式成為一部經(jīng)典的教師電影河胎。
影片名字如果直譯應(yīng)該是《合唱團(tuán)》，合唱團(tuán)是整個(gè)影片的中心承載物虎敦，老師克萊蒙馬修用以發(fā)現(xiàn)學(xué)生凝固學(xué)生感化學(xué)生的主要工具正是合唱團(tuán)游岳，但對(duì)于學(xué)生來說，合唱團(tuán)對(duì)他們的意義可能并不僅僅只是學(xué)生生涯里的一段美好插曲原茅，而是一生由此改變的契機(jī)吭历。中文名字《放牛班的春天》，“放牛班”自然是指代影片中那群不思進(jìn)取胡作非為的調(diào)皮學(xué)生擂橘，他們被校長和老師視為傳統(tǒng)意義的壞學(xué)生晌区，他們是需要給予強(qiáng)力和蠻力壓制的跳躍火焰和蕪雜亂草，他們不被給予任何希望通贞，他們看不到任何未來朗若。正像影片中體育老師所說的，在這里昌罩，一切都要往最壞的方向去想哭懈。
這樣一個(gè)錯(cuò)亂參差的放牛班，在克萊蒙馬修老師到來之后茎用，迎接了他們的春天遣总。對(duì)于他們來說，馬修老師像是一朵不同尋常的玫瑰轨功，攜帶著自然的陽光和雨露走進(jìn)了他們?cè)净薨悼菰锏膶W(xué)生生涯之中旭斥，這場(chǎng)相遇和相處盡管短暫，但他已然在他們心里播種下了春天的種子古涧，以待日后的發(fā)芽生長垂券。教師對(duì)于學(xué)生的改變力和影響力可以有多大，教師的愛可以有多深刻流長羡滑，這部電影用暖心的畫面和語言為我們做了一個(gè)明確肯定的回答菇爪。
溫情真實(shí)的細(xì)節(jié)營刻是電影感人至深的重要原因算芯。整部電影的主體部分以克萊德馬修進(jìn)入塘底學(xué)校始，以其離開學(xué)校終凳宙，中間部分則用平實(shí)無華的鏡頭追蹤演繹溫柔老師與惡搞學(xué)生之間由疏離至親密由陌生至熟悉的過程熙揍。對(duì)于小說或是影視來說，最難的一直都不是故事框架近速，而是注水劇情诈嘿，要講一個(gè)什么故事并非燒腦難題堪旧，而是要怎么講這個(gè)故事削葱。《放牛班的春天》在對(duì)中心劇情的鋪展過程中淳梦，合唱團(tuán)作為一個(gè)重要連接樞紐析砸，也是這場(chǎng)師生關(guān)系的突破口。鋪敘里影片既注重突出克萊蒙馬修老師獨(dú)樹一幟的愛心人文教學(xué)方式爆袍，又并未忽略學(xué)生們之間逗趣搞笑的日常首繁，在塑造克萊蒙馬修善良柔和的教師形象上，又貼近生活地還原青春期學(xué)生具有的自尊心和傲嬌性陨囊，每一個(gè)眼神弦疮，每一個(gè)動(dòng)作，每一句言語蜘醋，都非常的恰如其時(shí)胁塞。這都使得老師與學(xué)生都變得立體而鮮活，沒有照本宣科的生硬感和尷尬感压语，劇情推動(dòng)自然舒暢啸罢，起承轉(zhuǎn)合銜接無阻，既沒有平鋪直敘的索然又沒有過于戲劇的失真胎食，火候把握得剛剛好扰才。另外還有克萊蒙馬修對(duì)莫朗杰母親的小情懷也為影片增添不少喜感（盡管結(jié)局有點(diǎn)悵然），也使得這位老師的人設(shè)更為有趣厕怜。
在觀影過程里衩匣，觀眾對(duì)這一群目無章法的學(xué)生也漸漸有了改觀。也許壞學(xué)生也不過只是一群尚不懂事行為幼稚的孩子粥航，他們并非是校長口中頑劣無救的小惡魔琅捏，而是有血有肉有感觸的孩童，正像影片開頭那個(gè)受傷的管理員所說的躁锡，他們不是壞孩子午绳，他們只是需要理解。一直以來映之，不論老師還是學(xué)校管理人員拦焚，都對(duì)不聽話愛搗蛋的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之蜡坊，很少有人愿意以父母般的耐心和愛心去聆聽他們感受他們∈臧埽或者像影片校長所做秕衙，用不容置疑的權(quán)利和暴戾，通過對(duì)其肉體的折磨壓制以恐嚇?biāo)麄兊撵`魂僵刮，達(dá)到統(tǒng)治的效果据忘，得到的不過是學(xué)生忍氣吞聲的順從和茫然憎惡的恐懼。自視正統(tǒng)的教育者可能認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)沒有教育的余地了搞糕，認(rèn)為他們已經(jīng)沒有了希望勇吊，但問題是如果作為成人和引路者的教育者們都不愿給迷途的他們以希望，他們又要從哪里尋覓希望呢窍仰？
正像美國電影《死亡詩社》所表達(dá)的教育景況一樣汉规，很多時(shí)候令我們擔(dān)憂的學(xué)校問題，是優(yōu)質(zhì)教師的嚴(yán)重缺乏驹吮。學(xué)生其實(shí)是一個(gè)富有創(chuàng)造力的群體针史，他們年輕氣盛他們天馬行空，每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著無限的可能性碟狞，但又因?yàn)樗麄冏⒍ㄖ赡圬毴醯呐袛嗔蜎_動(dòng)處世造成的隨性妄為啄枕，人們會(huì)傾向于把他們歸類于吵鬧喧雜充滿破壞力的不良群體，當(dāng)然族沃，不能否認(rèn)频祝，確實(shí)有一些孩子可能他們的問題有些惡劣和嚴(yán)重，一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)竭业，如電影里的羅丹智润，不能姑息和縱容，需要采用為其量身定做的教育方式未辆，但更多的孩子窟绷，他們擁有的是一顆纖誠的心與一份誠摯的情感，只是他們堅(jiān)硬的外殼和不通情理的行為會(huì)將其掩蓋咐柜，會(huì)誤使外界以為他們只是一群沒心沒肺的掃蕩者兼蜈，要調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)關(guān)槍使他們俯首，要?jiǎng)佑么笈谔箍耸顾麄兛謶肿居选．?dāng)被視為拯救者的教育者們使用對(duì)待敵軍的方式來對(duì)待他們本應(yīng)救贖的對(duì)象为狸，又何談教育？難道教育的定義遗契，就是一群學(xué)生服服帖帖端坐教室聽著教師講授課程知識(shí)以應(yīng)付考試完成晉級(jí)辐棒，除此之外形同陌路？
《放牛班的春天》還有一個(gè)細(xì)節(jié)易于被忽視，克萊蒙馬修老師本立誓再也不碰樂譜漾根，但與孩子們一起辦了合唱團(tuán)之后泰涂，對(duì)于音樂的欲望又重新在他心頭燃起，孩子們對(duì)于音樂的把控和莫朗杰獨(dú)特的音樂天賦辐怕，這些無疑讓他又重新感悟到音樂的魅力逼蒙，從而與過去的自己和解，再一次堅(jiān)定了音樂的道路寄疏，據(jù)皮佩埃所說是牢，克萊蒙馬修老師后來保持初心，一直做一個(gè)默默無聞的音樂老師陕截。人與人之間的關(guān)系是非常微妙的驳棱，每一個(gè)人都不是清心寡欲的神，在對(duì)他人施展善意和幫助時(shí)艘策，我們很有可能會(huì)對(duì)自己也造成一個(gè)沖力蹈胡，它在交替之間產(chǎn)生與壯大，所謂“予人玫瑰手有余香”朋蔫，這余香也許也是對(duì)自己的救贖。
教育是一件神圣的事情却汉，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)驯妄，在浮躁功利的年代里，愿其能給孩子們以平靜和愛意合砂。
