教師邻悬，傳道授業(yè)解惑于學(xué)生的群體。本應(yīng)該是很受人尊重尊敬且近乎崇拜的人随闽？可是多少年來父丰，縱觀社會(huì)社區(qū)，分明不容樂觀掘宪！從學(xué)生到家長到其他人蛾扇，“程門立雪”？原來師承的三拜九叩魏滚？早就沒有了吧镀首！有位朋友和我說，賣菜的怕教師鼠次，裝修的怕老師更哄，導(dǎo)游害怕“教工團(tuán)”芋齿，唯獨(dú)學(xué)生卻不怕？你說嚇人不成翩？當(dāng)然觅捆，做為教師中的一分子，我們的的確確要先從自身德行與專業(yè)上找原因麻敌？可是栅炒，我愿意呼吁大家一起都來找找其它原因。比如舉個(gè)例子术羔，很多民風(fēng)樸實(shí)重教尊師赢赊，文化氛圍基礎(chǔ)好，愿意支持教與學(xué)的地域级历，分明出去的人才多释移；相反的民風(fēng)刁蠻邈禮教師，喝斥教育的地方寥殖，分明違法犯罪者層出不窮秀鞭？里外又里，幾層損失扛禽？令人堪憂且心痛！我們還真得在這個(gè)點(diǎn)上學(xué)學(xué)日本皱坛，幾十年前二戰(zhàn)之后“尊師重教”創(chuàng)世界典范楷模编曼，隨之有了后來社會(huì)持續(xù)發(fā)展！今天我們?nèi)绱诉@般剩辟，再不反思掐场，就怕將來……不想說也不敢往下想。教育人贩猎，責(zé)無旁貸熊户！
也說教師
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