夫妻共讀第三天
第二章：環(huán)境勝于天賦
章節(jié)：孩子的后天教育與天賦躏惋；父母的高壓會讓天才之星隕落幽污；有什么樣的教育，就有什么樣的孩子
摘句：
殘酷的訓(xùn)練不可能使孩子健康成長簿姨，相反距误，它只會使孩子既沒有享受到童年的幸福，也不會學(xué)到他所必需的一切知識扁位。任何急功近利的做法只能帶來一個(gè)結(jié)果准潭，那就是毀了孩子∮虺穑———卡爾·威特
不管是天賦普通的孩子刑然，還是天賦奇高的孩子，只有接受了正確的教育才會成才殉簸。父母的高壓和逼迫闰集，只會讓孩子離成功的路越來越遠(yuǎn)沽讹。——-卡爾威特
子女教育是社會的基礎(chǔ)武鲁∷郏———柏拉圖《理想國》
如果把人比作瓷器，兒童期就形成了他一生的雛形沐鼠，就像是制造瓷器的粘土挚瘟，給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形∷撬螅———卡爾威特
幼兒是成人之母乘盖。———威廉
有什么樣的教育憔涉，就有什么樣的孩子订框，就有什么樣的的成人《颠叮——-卡爾威特
今日共讀過程：?早餐前穿扳，他讀，我聽国旷，結(jié)束后20分鐘的分享矛物。整理金句，感悟及問題跪但。
感悟分享總結(jié)：
1.不論是如愛爾維修所說孩子生下來是天賦一樣履羞，還是如老卡爾所說天賦有高低之分，我更傾向于每個(gè)人天賦各異屡久，及這個(gè)天賦在后天是否得到良好的發(fā)掘及培養(yǎng)，會決定這個(gè)人會有多高的成就涂身。
2.?老卡爾對培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有用的人才明確了自己的態(tài)度，絕不以犧牲孩子的童年幸福為代價(jià)來進(jìn)行過于嚴(yán)苛的教育蛤售，同時(shí)也并不是完全放任自流，而是有計(jì)劃的用耐心和智慧去做這么一件事情悴能，在他看來揣钦，他不希望孩子把所有精力時(shí)間埋首于苦讀各類知識，而是希望孩子能夠在成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才的同時(shí)還能有幸福的能力漠酿。我們作為父母冯凹，在家庭教育計(jì)劃具體實(shí)施前，也需要先樹立一個(gè)堅(jiān)定的觀念宇姚，我們到底希望孩子將來成為一個(gè)什么樣的人？在我們讀完這一章節(jié)后也有了更清晰的認(rèn)識：把感受快樂幸福始終放在第一位浑劳，一個(gè)有幸福感知能力的人也一定具備善良阱持，寬容，和善魔熏，謙遜衷咽，感恩等優(yōu)秀品質(zhì)蒜绽，雖然孩子已經(jīng)6歲半了镶骗，但是我仍然相信一切還來得及躲雅，在父母還是主要學(xué)習(xí)和模仿榜樣的階段，我們首先做好自己相赁，盡自己努力學(xué)會感受美好，感受幸福，才能傳遞給孩子东囚。
3.自律即自由，一個(gè)人只有學(xué)會掌控自己的心页藻，身，在自己當(dāng)下具備的條件下選擇最適合自己的方向份帐，才能夠更加自由地掌控自己的人生。教育孩子自律畜挨，自己先學(xué)會自律噩凹。
進(jìn)步：跟隨著作者的思路巴元，其他人以及他所考慮的同一個(gè)問題驮宴，回到我們自己，我們的答案是什么堵泽？
改善：學(xué)會更加精煉自己的語言恢总；對于不同意見睬愤，先不置可否，書讀完戴涝，很多疑惑也自然解開。
