識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分专甩。對于小學(xué)生來而言函卒，識字寫字的質(zhì)量直接影響閱讀的效率和效果辆憔，并進(jìn)而影響到整體的語文學(xué)習(xí)撇眯。小學(xué)生的身心發(fā)展迅速报嵌，并表現(xiàn)出貪玩、好動且注意力集中時間不長等行為熊榛。而在實(shí)際識字寫字教學(xué)過程中锚国，大多小學(xué)語文教師并沒有根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好設(shè)計教學(xué)過程，而是常采用帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生字詞玄坦、學(xué)生重復(fù)抄寫生字詞等單一血筑、機(jī)械的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對識字寫字課堂教學(xué)興趣不高煎楣，識字寫字課堂教學(xué)質(zhì)量和效率較低豺总。
識字寫字的教學(xué)應(yīng)講求一定的策略，可以從以下幾個角度來思考：
一择懂、音形義結(jié)合喻喳，隨文識字
漢字是表意文字，音形義結(jié)合是它的突出特點(diǎn)困曙。把識字的教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中表伦，字不離詞谦去，詞不離句，句不離篇蹦哼。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中鳄哭，初讀課文階段，以掌握字音為主纲熏，滲透字義和字形妆丘；理解課文階段，主要是了解字義赤套，鞏固字音飘痛，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后容握，以識記字形為主宣脉，鞏固字音、字義剔氏。
二塑猖、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)識字
在當(dāng)今的社會環(huán)境中，小學(xué)生接觸漢字很容易谈跛，有些生字在課堂外早就接觸過羊苟，可以讓小學(xué)生互相交流自己用什么方法記住生字，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的思維感憾，也能訓(xùn)練他們的口語交際能力蜡励。
三、多種教學(xué)方法相結(jié)合
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)阻桅，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法凉倚，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中嫂沉，發(fā)展學(xué)生的思維稽寒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力趟章。在識字課堂上杏糙，通過“開火車”，做游戲蚓土，創(chuàng)設(shè)情境宏侍，制作卡片等方法識字。
四蜀漆、注意提高寫字教學(xué)的質(zhì)量
寫字教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)定位到讓學(xué)生僅僅是會寫生字為止谅河。漢字的書寫有著獨(dú)特的美感，在小學(xué)階段就應(yīng)滲透對漢字的理解與熱愛。要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫旧蛾，掌握基本筆順規(guī)則莽龟，培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正锨天、美觀毯盈，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣病袄。
識字寫字教學(xué)的策略并不唯一搂赋，但是所有的方法和策略都離不開兩個規(guī)律，即：漢字本身的規(guī)律和漢字運(yùn)用的規(guī)律益缠。小學(xué)語文教師要在實(shí)際的教學(xué)遵循規(guī)律脑奠，恰當(dāng)運(yùn)用策略和方法，提高識字寫字教學(xué)的質(zhì)量幅慌。
