案例：成成欲侮，8歲且叁，男孩
成成從小和爸爸媽媽，爺爺奶奶住在一起欠橘。
成成媽媽是二婚摄悯，她是一個非常直爽的女性赞季，自己做小生意，經營的很不錯奢驯，人緣非常好申钩。但她說，在家庭里瘪阁，自己卻忍不住常常和婆婆起沖突撒遣。孩子奶奶以前是老師，認為嚴師出高徒管跺，所以總是用“打壓”的方式义黎，不讓成成驕傲自滿。爺爺比較寵孩子豁跑，但也對奶奶的做法不敢干涉廉涕。爸爸呢，有時候會指出奶奶做的不好的地方，但很少火的。
但成成媽媽覺得孩子的好是要夸出來的壶愤，老是打擊孩子，孩子會沒有自信馏鹤。于是多次想通過老公向婆婆提意見，但成成爸爸很為難娇哆，也覺得讓老人改變幾乎不可能湃累，于是一拖再拖。成成媽媽終于和婆婆大吵一架碍讨，不歡而散治力。
分析：這個案例是很典型的隔代養(yǎng)育問題。首先勃黍，由于奶奶和媽媽兩代人的成長經歷不同宵统，在認知觀念上有很大差別，在教育孩子的觀點上就會有矛盾覆获。案例中马澈，奶奶總是打壓孩子，不讓孩子驕傲弄息，正因為奶奶之前是教師痊班，這是她所經歷的教育工作讓她有這樣的認知，而且退休教師的身份讓她迫切從成成身上找到價值感摹量，所以很在意成成的教育涤伐。而媽媽認為要夸獎孩子，積累自信缨称，這是她在新時代的認知凝果。媽媽本身性格直爽，身為女人又愿意傾訴表達睦尽，不愿意正面起沖突器净，所以就會通過老公給婆婆提意見。
當媽媽和奶奶產生這樣的矛盾時骂删，在婆媳關系中最應該起到作用的爸爸掌动，沒有站出來起到調和安撫作用，他的做法使得老婆很失望宁玫，由于成成媽媽是二婚粗恢，本應很看重夫妻關系，老公的這種做法更讓她心寒欧瘪，更加吧自己的注意力都放在孩子身上眷射。婆媳之間的矛盾沒有得到解決，反而升級，大吵一架妖碉。爸爸的這種做法與他小時候被的養(yǎng)育方式有關涌庭，因為文中可以看出爺爺對于奶奶的方法雖不滿但不敢干涉，爸爸完全就是爺爺?shù)姆媾芬恕Ａ硗庾埽捎谀腥擞捎诨蚝痛竽X結構的特點，不善于表達冗茸，也是導致爺爺和爸爸對于這件事不干涉席镀。
在成成的家庭關系里，沒有把夫妻關系放在首位夏漱，在發(fā)生問題時豪诲，老公沒有先安撫好妻子，處理好夫妻關系挂绰，導致家庭動力失衡屎篱。如果不改變方法解決問題，很容易導致成成也長成和爸爸葵蒂、爺爺一樣不會處理家庭關系的人交播，形成代際傳承。
借用陸老師課程中的方法刹勃，給成成家庭的建議：首先就是成成爸爸組織召開家庭會議堪侯，讓奶奶和媽媽表達心里訴求，雙方傾聽對方的感受荔仁，逐步達成共識伍宦。還有就是聆聽奶奶作為教師的經歷，對于她一生的成就給予肯定乏梁，另外幫奶奶找到興趣愛好次洼，重拾價值感。
