? ? ? 一次去家具城買桌椅决采，來到一家店栖榨，發(fā)現老板娘正在給女兒輔導作業(yè)昆汹。好家伙，只見媽媽正撕心裂肺地吼叫婴栽，桌子拍得砰砰響（居然沒有壞满粗，這就是我去這家店的原因）孩子是聲淚俱下，作痛不欲生狀愚争，見我進去映皆，老板娘才收了表情挤聘，孩子也向我投來感激的目光。這不得不讓我想起網上流行的一句話：不輔導作業(yè)捅彻，母慈子孝檬洞，一輔導作業(yè)，雞飛狗跳沟饥。

? ? ? 為什么家長輔導孩子如此痛苦添怔？這背后的原因是什么呢？是道德的淪喪還是人性的扭曲（開個玩笑^_^）贤旷？有的家長會說因為輔導自己的孩子广料，關心則亂，所以心亂如麻脾氣暴躁疏于溝通幼驶，最后搞得雙方都甚為痛苦艾杏。我不否定有這方面的原因，但我認為主觀原因只占很小的一部分盅藻，很大部分是由于家長輔導方式不得法造成的购桑，我也見過一些家長輔導孩子甚為得法，做到了輔導作業(yè)照樣“”母慈子孝氏淑。所以我認為很有必要幫家長們分析一下輔導孩子的幾點誤區(qū)勃蜘。因為多數家長都只輔導孩子小學階段的作業(yè)，所以我也以小學階段為例分析：

? ? ? 一假残、學習的內容那么簡單缭贡，我怎么會輔導不了？

? ? ? 很多家長覺得自己好歹也是大學生一枚辉懒，那么簡單的題阳惹，還不是手到擒來？我要說的是眶俩，正是由于這種想法莹汤，有的家長覺得知識點so easy，于是在孩子面前居高臨下颠印，指點江山纲岭。對這樣的家長，我只想說嗽仪，有本事你去輔導高三的理科數學去荒勇，別在小學生身上找優(yōu)越感。

? ? ? 作業(yè)輔導真的不是那么簡單闻坚。你了解兒童心理沽翔，教育心理嗎？你知道孩子學了哪些知識，他知道些什么仅偎，不知道什么嗎跨蟹？你會用孩子聽得明白的話講題嗎？你知道孩子怎么樣才算是真正理解了嗎橘沥？其實在輔導孩子這件事情里面窗轩，包含了太多的學問，只是很多家長沒有意識到罷了座咆。有人可能會覺得我講這些有點玄的道理沒有用痢艺，那我就用實際的例子來告訴你吧。

? ? ? 有一次一位一年級同學的媽媽問到我介陶，她給孩子講十幾減幾堤舒，要借位的減法，怎么講孩子都不明白哺呜。我問她怎么講的舌缤，這位媽媽也想了辦法，她說某残，比如12-5国撵，我讓他伸出五根手指，然后從12倒數玻墅，每倒數1就放下一根手指介牙，手指放完了數到幾就是幾。其實從這個媽媽說的方法可以看出椭豫，她也是很盡心耻瑟，方法是很不錯，但是可能和學校講的方法不同赏酥，孩子不理解，或者是倒數對孩子有難度谆构。于是我就告訴這位媽媽裸扶，要不你回去這樣試試，把12拆分成10和2搬素，用10去減5得到5呵晨，再加上開始分出來沒有用的2，算出最后結果熬尺。媽媽聽了說回去試試摸屠。后來媽媽在微信里面告訴我，這樣一說粱哼，孩子很快就反應過來了季二。

? ? 上面這個例子中的題目夠簡單了吧，但是孩子就是聽不懂，關鍵原因就是有時候家長講的方法和學校的常用方法不同胯舷，孩子產生不了共鳴刻蚯，肯定聽不懂，你要知道桑嘶，孩子在初次學習借位減法之前炊汹，對10的拆分已經滾瓜爛熟，就是我們常說的逃顶，10可以分成1和9讨便，10可以分成2和8這種，所以學校教學一般會先用這個方法而不是倒數的方法以政。

? ? ? 家長在教學這件事情上不明白的地方其實很多器钟，我建議打算挽起袖子輔導一下孩子的家長多和科任老師溝通。我見過一些父母都是博士的家長妙蔗，在對待孩子的功課輔導上傲霸，也經常請教老師，把自己當成一個小學生眉反，輔導孩子照樣“母慈子孝”昙啄。

? ? 二、這道題用方程很簡單嘛寸五，你看梳凛。

? ? ? 有不少家長給孩子講應用題，動輒就用方程梳杏，因為他們覺得方程是正向思維韧拒，很簡單呀，為什么孩子不用呢十性？

? ? ? 首先說說那些四年級以下就讓孩子用方程的家長叛溢。北師大版教材是四年級才初次接觸方程的，并且一開始沒有用方程解應用題劲适，所以真的不要那么急著用你擅長的方程了楷掉。即使是五年級，我也不建議大家動輒就用方程霞势，原因有二：

? ? ? 第一是因為方程的抽象性烹植。家長之所以覺得方程簡單，是因為你站在一個成年人的角度愕贡，并且當年你學習了初中的內容草雕。對多數的小朋友而言，方程中使用的未知數x簡直猶如鬼魅一般的存在固以，看得見墩虹，摸不著，不知道在題目中該如何去把它當作一個已知的數字去計算，他總覺得這是一個未知的數败晴。不要說小學的小朋友浓冒，我每年在教初一同學字母表示數這一章節(jié)的時候都會有不少同學在用字母進行運算或者是表示某種量的時候出錯，并且我一旦把題目中的字母換成具體數字尖坤，又都能做對了稳懒。馬上有家長會說，那這樣不更應該提前給孩子多接觸x嗎慢味？其實不然场梆。低年級的同學思維上有局限性，有些東西不是強行灌就能灌進去的纯路，思維沒有到那個點上或油，事倍功半。就像我們如果要問一個三四歲的小朋友2+2等于幾驰唬，會說顶岸，你有2個蘋果，我有2個蘋果叫编，我們一共有幾個蘋果一樣辖佣，年齡越小，越要具體搓逾，不能太抽象卷谈。不排除有部分同學數學思維好，小時候就有不錯的抽象思維霞篡，但這一定是少數世蔗。對多數同學而言，隨著年齡增長朗兵，才能逐漸形成較強的抽象思維污淋。

? ? ? 第二是因為算術方法在數學學習過程中的必要性。我們都知道矛市，算術方法是逆向思維芙沥，而方程是順向思維。通過算術方法的應用浊吏，不僅能鍛煉孩子的逆向思維，有利于初中以后更好地掌握證明題一類的題型救氯，還能讓孩子靈活運用各種數量關系找田，這其中就包含了簡單的函數思想。舉個例子着憨，我們都知道速度??時間=路程墩衙，通過這個數量關系，我們可以看出速度不變，時間花得越多漆改，走的路程就越長心铃；時間不變，速度越快挫剑，走的路程就越長去扣。但是路程不變的時候呢？關系就不是那么明顯了樊破，我們需要通過乘除之間的逆運算關系愉棱，寫出路程?速度=時間，這樣才容易看出當路程不變的時候哲戚，速度越快奔滑，時間就花得越少。這是和孩子們之前學習過的乘除法互為逆運算顺少，積?一個乘數=另一個乘數是契合的朋其。除此以外，在用逆向思維去思考題目的過程中脆炎，往往還涉及到更多的思維方法梅猿，如假設法，整體法等腕窥，這樣多樣的思維方法都會出現在這個逆向思維的過程中粒没，是非常重要的學習過程。我們常問簇爆，多樣化的數學的思維是怎么建立的癞松，就是這樣建立的。

? ? ? 所以我建議家長朋友入蛆，可以多讓孩子去用算術方法解題响蓉。即使孩子方程已經掌握得不錯，我也建議家長輔導孩子練習的時候讓孩子嘗試一題多解哨毁，方程方法和算術方法都用一用枫甲。

? ? ? 三、小學數學這么簡單扼褪，我當年數學也沒怎么花功夫想幻，也不像你學得這么費勁，學得這么差话浇。

? ? ? 這條不是家長輔導時行為上的誤區(qū)脏毯，而是心理上的誤區(qū)。很多家長輔導孩子時心中會遙想自己當年幔崖，雄姿英發(fā)食店，談笑間渣淤，題目灰飛煙滅。社會心理學一直強調吉嫩，人會不經意在記憶中美化自己价认，這是一種自我保護機制。有句話說得好自娩，旅行只有在回味時才是迷人的用踩，所以建議家長們最好不要以自己回憶中的當年去對比孩子，因為那都是你大腦美化過的東西椒功。

? ? ? 更何況還有一點捶箱，現在的同學們學的東西，比家長們可要多动漾。社會在進步丁屎，教育也在往前走，我們比我們的父輩學得多旱眯，我們的孩子也比我們學得多晨川，所以如果是當年的你到了現在，你還能那么游刃有余嗎删豺？請收起你的優(yōu)越感吧共虑，因為你覺得不如你的孩子，真的比你強呀页！

? ? ? 最后附送兩道題打擊一下頗有優(yōu)越感的家長^_^妈拌。這兩道題不僅要知道怎么做，還要知道為什么這么做蓬蝶，這才是最重要的尘分。當然，因為分別是二年級和三年級的題丸氛，所以別想用方程培愁。

? ? ? （二年級題目）小明和小紅一起去買字典，到了書店缓窜，小明發(fā)現自己的錢還差2元定续，小紅發(fā)現自己的錢還差6元，兩個人的錢加起來禾锤，剛好買一本字典私股。問字典多少錢一本？

? ? ? （三年級題目）小明今年9歲恩掷，爸爸今年43歲庇茫，請問，多少年以后螃成，爸爸的年齡是小明的3倍旦签？（請不要1年年地往后試）