? ? ? 《教師如何快速成長(zhǎng)》是我們名師工作室本學(xué)期的共讀書目外恕。說(shuō)實(shí)話晕换，當(dāng)初在確定共讀這本書以后滴某，我曾經(jīng)一度有點(diǎn)后悔磅摹。我擔(dān)心這本書是為了迎合當(dāng)下很多教師急功近利的心理，而寫的那種雞湯類的成功學(xué)書籍霎奢。但展卷讀來(lái)户誓，我卻在一次次觸動(dòng)，一次次驚喜中幕侠，由衷地慶幸自己選對(duì)了帝美。
? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于教育，你思考了多少橙依？
? ? ? ? 工作中证舟，我常常會(huì)聽到老師們的抱怨，諸如領(lǐng)導(dǎo)不重視窗骑，工作瑣事太多女责，學(xué)生過(guò)于個(gè)性化難以管教，家長(zhǎng)難以溝通等等创译。我曾經(jīng)也有過(guò)很多相同的抱怨抵知，但作者在本書中的論述卻讓我豁然開朗，并試著從另外一個(gè)角度去思考這些問(wèn)題软族。
? ? ? ? 面對(duì)矛盾刷喜， 要勇于擔(dān)當(dāng)。在《老師立砸，道個(gè)歉有那么難嗎掖疮？》一文中，作者從處理一起教師與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的事情說(shuō)開去颗祝，從一個(gè)校長(zhǎng)的角度浊闪，娓娓道來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)螺戳，令人信服搁宾。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的民主意識(shí)倔幼、法制意識(shí)盖腿、維權(quán)意識(shí)在不斷地增強(qiáng)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)损同，不要抱著“我都是為了學(xué)生好”翩腐，抱著師道尊嚴(yán)、不可侵犯的架子揖庄，如果確實(shí)有過(guò)錯(cuò)栗菜，要能夠承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)道歉蹄梢，才能贏得尊嚴(yán)疙筹，理順關(guān)系。
? ? ? 面對(duì)分歧禁炒，要嘗試?yán)斫狻?/b>《如果你是校長(zhǎng)而咆，會(huì)怎么處理？》一文中幕袱，作者探討了教師如何處理與管理者之間的關(guān)系問(wèn)題暴备。正如作者所說(shuō)，在當(dāng)下教育系統(tǒng)中们豌，校長(zhǎng)是被臆想涯捻、意淫最多的“壞分子”浅妆。校長(zhǎng)真的都那么壞嗎？真的都那么武斷障癌、主觀凌外、任人唯親嗎？事實(shí)上涛浙，大部分校長(zhǎng)還是希望有所作為的康辑，也希望學(xué)校、教師轿亮、學(xué)生都能得到很好的發(fā)展疮薇。
? ? ? 作為一名學(xué)校的中層管理干部，我一方面能體會(huì)到在當(dāng)前的社會(huì)大背景下我注，校長(zhǎng)肩負(fù)的種種壓力和困難按咒。另一方面我也常常看到但骨，部分一線教師總是習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)胖齐、從自己的利弊得失出發(fā)，遇到問(wèn)題就不分青紅皂白地指責(zé)嗽冒、埋怨校長(zhǎng)呀伙，缺乏格局和高度。所以添坊，有時(shí)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)剿另，一是要換位思考，假如你是校長(zhǎng)贬蛙，你會(huì)怎么想雨女？怎么做？二是要及時(shí)溝通阳准，了解相關(guān)情況和背景原因氛堕。或許野蝇，很多問(wèn)題和觀點(diǎn)就會(huì)達(dá)成共識(shí)讼稚，從而減少一些不必要的誤解和埋怨。
? ? ? 面對(duì)學(xué)生绕沈，要用心善待锐想。我很欣賞羅老師在《學(xué)生是什么？》中引用的這段話——“學(xué)生是什么乍狐？在有遠(yuǎn)見的老師眼中赠摇，他們是提前十年與你認(rèn)識(shí)的演藝明星，他們是提前二十年與你認(rèn)識(shí)的博士生導(dǎo)師，他們是提前三十年與你認(rèn)識(shí)的商界巨子藕帜，他們是提前四十年與你認(rèn)識(shí)的國(guó)家領(lǐng)袖烫罩。”
? ? ? ? 是的洽故，我們必須要用發(fā)展的眼光看學(xué)生嗡髓，用多元的視野看學(xué)生。這個(gè)世界上有兩樣?xùn)|西是我們不可預(yù)測(cè)的收津，一個(gè)是“未來(lái)”，一個(gè)是“學(xué)生”浊伙。
? ? ? 我現(xiàn)在回想起自己剛踏上工作崗位時(shí)撞秋，曾經(jīng)聲色俱厲地申斥過(guò)學(xué)生，甚至體罰過(guò)學(xué)生嚣鄙，就很后悔吻贿。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的，未來(lái)有無(wú)限發(fā)展可能的人哑子。善待學(xué)生舅列，就是善待教育，善待未來(lái)卧蜓。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于教學(xué)帐要，你可以投入多少？
? ? ? 在本書中弥奸，很多關(guān)于教學(xué)的文章都讓我眼前一亮榨惠，引發(fā)我深深的共鳴和思考。
? ? ? ? 漲知識(shí)盛霎。讀完《留心收集學(xué)生的思想火花》一文赠橙，感覺(jué)真是“漲姿勢(shì)”了，收集學(xué)生的思維火花愤炸，就是收集鮮活的一線案例和素材期揪。比如我們的音樂(lè)課，可以把學(xué)生隨著音樂(lè)畫的圖譜收集起來(lái)规个，或者把學(xué)生演唱時(shí)的動(dòng)聽歌聲錄下來(lái)凤薛，抑或是把學(xué)生合作表現(xiàn)的精彩場(chǎng)面拍攝下來(lái)。如果能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣诞仓，又何愁論文寫作或課題研究時(shí)沒(méi)有案例和素材呢枉侧？這一招值得學(xué)習(xí)借鑒。
? ? ? 悟深度狂芋。《進(jìn)一步 海闊天空》一文同樣令我深受啟發(fā)榨馁。我們能否在處理熟悉的教材時(shí)換一種思路，換一種角度帜矾，能否“找準(zhǔn)切入點(diǎn)翼虫，抓住空白點(diǎn)屑柔，設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)”。有時(shí)珍剑，課堂中的重點(diǎn)掸宛、難點(diǎn)教學(xué)只是看上去解決了，實(shí)際上對(duì)學(xué)生并沒(méi)有太多的影響和提升招拙。那么唧瘾，我們的教學(xué)究竟要教把學(xué)生帶向何方？如何讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲和提升别凤？
? ? ? 作為音樂(lè)老師饰序，還有一種很好的觀察途徑，就是可以在自己所帶的幾個(gè)平行班之間進(jìn)行教學(xué)觀察规哪、比較和反思求豫。相同的教學(xué)內(nèi)容，為何在不同的班級(jí)卻產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果诉稍，這種現(xiàn)象是如何造成的蝠嘉？可以從學(xué)情、教學(xué)氛圍杯巨、教學(xué)情境蚤告、教學(xué)生成等諸多方面進(jìn)行反思，進(jìn)而不斷地調(diào)整教學(xué)方法服爷，提升自己的教學(xué)智慧和能力罩缴。
? ? ? 開腦洞。讀完《學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考》一文层扶，則令我有一種腦洞大開的感覺(jué)箫章。教學(xué)中，我們有時(shí)不能僅僅局限于本節(jié)課的教材內(nèi)容或本冊(cè)教科書镜会，需要站在更高的角度檬寂、更廣的視野去分析教材，學(xué)會(huì)更加深入戳表、有效桶至、結(jié)構(gòu)化地進(jìn)行系統(tǒng)思考。
? ? ? ? 作者談?wù)摰碾m然是語(yǔ)文教學(xué)匾旭，但是對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)也有著同樣的啟迪镣屹，我們有沒(méi)有站在一個(gè)全局的高度去審視小學(xué)階段的12冊(cè)音樂(lè)教材，有多少首中國(guó)歌曲价涝？多少首外國(guó)歌曲女蜈？有多少首民歌？多少首戲曲歌曲？多少首合唱歌曲伪窖？在每一個(gè)年段逸寓，怎樣確定相應(yīng)的年段目標(biāo)要求。有沒(méi)有可能在教學(xué)時(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系貫通覆山，激發(fā)學(xué)生已學(xué)歌曲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能竹伸？如果我們真的這樣去系統(tǒng)地思考教學(xué)，相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)簇宽。
? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于夢(mèng)想勋篓，你可以堅(jiān)持多久？
? ? ? 在本書的最后一篇文章《愿56號(hào)教室遍布中國(guó)》中魏割，作者分享了他對(duì)雷夫事跡和雷夫精神的思考和體會(huì)譬嚣，尤其談到了堅(jiān)守的力量。
? ? ? ? 是的见妒，雷夫并不是神，也不是圣甸陌。他就是身邊平凡的你我他须揣，他經(jīng)歷過(guò)和我們一樣的失敗和煩惱。只不過(guò)钱豁，他比我們多了一份堅(jiān)持耻卡，一份執(zhí)著和一份激情，才創(chuàng)造了舉世矚目的“第56號(hào)教室”绽族。當(dāng)我們?cè)谙蚶追蛑戮吹耐瑫r(shí)陪腌，或許應(yīng)該想一想望众，雷夫可以為夢(mèng)想堅(jiān)持25年，我們可以堅(jiān)持多久溃卡？ 是一個(gè)月，一年蜒简，還是一生瘸羡？
? ? ? 曾聽過(guò)江蘇音樂(lè)特級(jí)教師黃美華老師講過(guò)她的故事，她在工作的前十年里參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽無(wú)論如何努力搓茬，結(jié)果總是不盡如人意犹赖，總是拿二等獎(jiǎng)，她戲謔地稱自己為“千年老二”卷仑。但她沒(méi)有放棄峻村，沒(méi)有怨天尤人，而是繼續(xù)多年如一日地扎扎實(shí)實(shí)地上課锡凝、做研究粘昨。后來(lái)，她終于在比賽中脫穎而出，站到了全國(guó)的舞臺(tái)上雾棺，并最終成了一位年輕的特級(jí)教師膊夹。至今，她仍未止步捌浩，依然活躍在國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育的各種活動(dòng)和舞臺(tái)上放刨，散發(fā)著令人矚目的光彩。
? ? ? 反觀我的周圍尸饺，有很多以前曾經(jīng)很優(yōu)秀的同事进统，他們?cè)究梢宰叩酶h(yuǎn)，更好浪听，但是他們總是止步于某稱號(hào)或某職稱螟碎，到了某個(gè)點(diǎn)就停下來(lái)止步不前了。有時(shí)偶爾聊起來(lái)時(shí)迹栓，他們會(huì)抱怨自己如何沒(méi)有后臺(tái)掉分，如何在某次比賽中受到不公平的待遇，既而心灰意冷克伊，漸漸地失去向上生長(zhǎng)的力量酥郭，從而陷入按部就班、周而復(fù)始的“忙愿吹、盲不从、茫”的工作狀態(tài)犁跪。
? ? ? ? 與許多名師特級(jí)相比椿息，我們習(xí)慣于外在的壓力和推動(dòng)，習(xí)慣于“被成長(zhǎng)”坷衍，“被努力”寝优，“被發(fā)展”，缺少一種內(nèi)在的覺(jué)醒枫耳，一種為夢(mèng)想而努力奮斗的執(zhí)著和堅(jiān)守倡勇。
? ? ? ? 成長(zhǎng)是什么？是始于覺(jué)醒嘉涌，終于行動(dòng)妻熊；是始于勤奮，終于堅(jiān)守仑最。我們要做一名“太陽(yáng)型”教師扔役，自帶能源和光芒，自己照耀自己警医，自己培養(yǎng)自己亿胸，繼而照亮學(xué)生坯钦，照亮他人。
? ? ? 書雖然讀完了侈玄，但思考還在繼續(xù)婉刀。羅樹庚老師認(rèn)為：內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力序仙、行動(dòng)力突颊、溝通力、研究力潘悼、反思力是把握教師成長(zhǎng)的六把鑰匙律秃。那就讓我從此刻起，握緊這六把鑰匙治唤，開啟成長(zhǎng)的大門棒动，以終為始，努力前行宾添，在未來(lái)的日子里船惨，遇見更好的自己！
