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我不是學(xué)霸曼玩，在大學(xué)結(jié)識過太多的才華橫溢绍绘，高到令人窒息菱涤。但是，人最重要的是跟自己比惯悠，讓自己更強(qiáng)些洲胖，也就可以啦。
有個(gè)公式：
知識總量 = T * E * D （“ * ”乘號）
讀書時(shí)間乘以效率乘以深度鹊杖，是知識總量悴灵。
假如人家時(shí)間比你多用一倍，效率高一倍骂蓖，讀書深度深一倍积瞒，相乘就是8倍〉窍拢考試的98分和90分的知識儲備和能力差距可不是8%茫孔，80%都說少了。
討論讀書問題被芳，一般會從讀書的管理談起缰贝，分為三個(gè)方面：
- 時(shí)間管理
- 任務(wù)管理
- 效果管理。
讀書的管理
管理時(shí)間
北京烤鴨想必都吃過畔濒，下次帶孩子吃剩晴，叫廚師把鴨架子做成椒鹽炸。烤鴨片下來給食客吃的部分赞弥，只是鴨肉的一半多些毅整，架子上各種的邊邊角角鴨脖鴨肋筋頭巴腦，不比整肉肉少多少绽左。
這是比喻時(shí)間悼嫉，大部分學(xué)生只用是那種整塊的時(shí)間，邊邊角角是不用來讀書的拼窥。就如飯前飯后戏蔑，出門前回家后，課前課后闯团，等等辛臊。
大學(xué)生好多人有單詞本仙粱，吃飯排隊(duì)的時(shí)候刷幾個(gè)單詞房交。只是現(xiàn)在很多人改成刷抖音和朋友圈了。
讀書時(shí)間的最大敵人伐割，就是手機(jī)候味，沒有之一。
從利用邊角時(shí)間開始隔心，進(jìn)入學(xué)霸的讀書狀態(tài)白群。
時(shí)間計(jì)劃表是必需有的，既是時(shí)間管理硬霍，也是效率管理帜慢。
到自習(xí)室坐下后再想干什么，等狀態(tài)上來了唯卖，幾分鐘已經(jīng)過去了粱玲。
管理時(shí)間，也是一種態(tài)度拜轨。
管理任務(wù)抽减。
把每天許多做的事規(guī)劃好，每件事兒是一個(gè)任務(wù)橄碾。
學(xué)會使用數(shù)字三來管理任務(wù)卵沉。為什么是三呢？因?yàn)橥瑫r(shí)管理三件事是最好的狀態(tài)法牲，兩件有點(diǎn)少史汗，四件以上不過來或很難都做好。
領(lǐng)導(dǎo)開會拒垃，一般說停撞，有三件事布置一下。開會效率就高恶复。屬下即使不記筆記怜森，也會記住那三件事速挑，因?yàn)槿舜竽X會自動分配三個(gè)空間去記憶。
曹操勸降關(guān)羽副硅，關(guān)羽曰三事姥宝。一個(gè)軍有三個(gè)師，一個(gè)師有三個(gè)團(tuán)恐疲，這叫三三制腊满。
不止三科，就歸類為三個(gè)方面培己，每個(gè)方面三項(xiàng)任務(wù)碳蛋，一共九項(xiàng)。若再加一層就27個(gè)子項(xiàng)了省咨，非常的不現(xiàn)肃弟。
所以，每天的任務(wù)最多是九個(gè)零蓉。
同類的問題成批處理笤受，小事情第一時(shí)間做，花時(shí)間的大任務(wù)不超過三個(gè)敌蜂。
早上起床時(shí)箩兽，想想今天最重要的三個(gè)任務(wù)是啥，晚上熄燈后章喉，回憶下今天做好了哪三項(xiàng)任務(wù)汗贫。
管理效果
- 效率和效果是不同的概念。就比如別人做作業(yè)用了15分鐘秸脱，你用了10分鐘落包，是效率問題。
- 效果撞反，則是讀書的深度妥色，或者記憶的強(qiáng)度，是質(zhì)量問題遏片。
舉例嘹害，契科夫的《凡卡》，小學(xué)課文吮便。課文看一遍記住那個(gè)故事笔呀，是一般的效果。
若能理解作者講故事的方式髓需，就如契科夫把凡卡的苦難寫到信里许师，過去童年的美好是寫信時(shí)的回憶，那信就是講故事的道具，學(xué)會這種技巧微渠，下次類似命題作文搭幻，用相冊當(dāng)?shù)谰咧v故事，是不是作文的得分會高些呢逞盆？學(xué)到這個(gè)深度檀蹋，效果高了一層。
小說最后云芦，凡卡寄信俯逾，地址：鄉(xiāng)下，爺爺收舅逸。若能反應(yīng)出這信是收不到的桌肴，沒地址，甚至猜到凡卡沒有貼郵票琉历，那就是優(yōu)等生了坠七。乃至，讀到此處潸然淚下善已，體會了作者如何設(shè)置這個(gè)意外情節(jié)將悲劇色彩推到頂峰灼捂，那么，閱讀的效果就又高了一層换团。
讀書的方式
就是如何提高讀書效率和效果的辦法。
設(shè)問互動式讀書
幼兒園的小朋友有這個(gè)能力宫蛆，他們聽故事的時(shí)候總在問艘包，那后來呢？問和不問的差距很大耀盗，問問題之后再想虎，一定是專心致志。
看偵探片時(shí)叛拷，觀眾不斷地猜兇手舌厨，觀眾與情節(jié)的展開全程互動。要把讀書變成一個(gè)探秘的過程忿薇，各種好奇裙椭，貫穿始終。
因?yàn)樵O(shè)問和互動的諸多好處署浩，所以教師講課時(shí)會經(jīng)常提問揉燃，并要求學(xué)生回答。小學(xué)生中學(xué)生很少主動問老筋栋。
但是在北大炊汤，教授最期望學(xué)生問出問題來，那些問題又給了教授展示其知識儲備以及思維深度的機(jī)會。
與課本獨(dú)處抢腐，也是要問問題的姑曙，然后去書里找答案。
不僅要與書的內(nèi)容互動迈倍，還要互動其講課的方式渣磷，繼而問自己，如果我講這段授瘦，怎么講清楚醋界。
設(shè)問式讀書又叫牽引式讀書，就是思維走在教師和書本的前面提完。比較一下帆船和輪船的區(qū)別形纺，風(fēng)吹動者，船是被動的徒欣。輪船有個(gè)發(fā)動機(jī)逐样，自己在走。
這樣聽課和看書打肝，效率和效果就不一樣了脂新。至少，上課不會打瞌睡粗梭。
挖掘式讀書
蘇州人告訴你争便，這里曾經(jīng)是古代吳國的國都，吳王夫差的國都断医，你獲得了一個(gè)知識點(diǎn)滞乙。
夫差都知道的，就是和越王勾踐打架的那個(gè)鉴嗤，成語《臥薪嘗膽》的典故斩启。所謂挖掘式讀書，就是馬上搜索醉锅，越國的國都在哪里兔簇？
紹興，古稱會稽硬耍。有一種黃酒超市見過垄琐，會稽山牌，紹興的默垄，股票代碼601579此虑。
誰建的蘇州？是伍子胥口锭。伍子胥是吳國晚期的大臣朦前，這是你知道的介杆，夫差殺了伍子胥，吳國亡韭寸。那么春哨，吳國一定存在早期都城，因?yàn)樘K州是伍子胥建的恩伺。是梅里赴背，位于無錫市。
挖掘式讀書晶渠，將一個(gè)知識點(diǎn)擴(kuò)充為一個(gè)知識網(wǎng)凰荚。
自己挖出的知識，還真是自己的褒脯，記憶最深便瑟。
解完一道幾何題后，一定要再挖挖番川，這題還有沒有別的解法到涂？
于是問題來了，挖掘式讀書用時(shí)顯然要多些颁督，時(shí)間不夠用咋辦践啄？別擔(dān)心這個(gè)問題，會讀書的學(xué)生看書和做作業(yè)都快沉御，效率高了屿讽，時(shí)間就有了。
歸納式讀書
就是像收拾房間那樣把知識梳理分類嚷节，存儲在筆記本的知識框圖上聂儒。這是復(fù)習(xí)工作的一部分，也是建構(gòu)屬于自己的知識系統(tǒng)硫痰。
前文說，自己挖出來的知識是自己的窜护。那么經(jīng)過歸納梳理后的知識效斑，也是自己的了。
復(fù)習(xí)參考資料上有各種歸納柱徙，但那個(gè)不是自己做的缓屠，即使背下來，也不是自己的护侮。
找個(gè)厚厚的大本子敌完，歸納出知識點(diǎn)，畫出知識結(jié)構(gòu)框圖羊初，用線條描繪出知識展開的過程以及相互的關(guān)系滨溉。這種本子我中學(xué)時(shí)就有什湘，我鄰班龐同學(xué)也有，我倆經(jīng)常換著看對方的晦攒。
1980年高考闽撤，他第一，我第三脯颜，都被清華工物系錄取哟旗，他四班學(xué)反應(yīng)堆，我五班學(xué)加速器栋操，還是鄰班闸餐。
場景化讀書
奧數(shù)有個(gè)雞兔同籠問題，100只動物矾芙，要么是兔子要么是雞舍沙，共有360條腿，問只雞多少只兔子多少頭蠕啄？
可以這樣想象下场勤，讓所有雞兔站成一排，然后命令兔子歼跟，抬起前腿和媳！
100只雞兔，有200條后腿站在地上哈街×敉總共360條腿，多出的160條是兔子的前腿骚秦，80只兔子她倘。雞20只。
用抽象的計(jì)算方法解決這個(gè)問題也不難作箍，只是第一次接觸這類問題硬梁，不一定所有人都能立刻學(xué)懂。用抬起前腿場景化后胞得，這堂課5分鐘就搞定了荧止，而且終生不忘。
場景化是一種能力阶剑，貌似也是一種情商跃巡。
就如: 求 S = 1 + k + k^2 + ... + k^n + ..... 一個(gè)無窮級數(shù)的求和，k小于1牧愁。
= 1 +k(1 + k +k^2 + ......)
= 1+ kS
S = 1/(1-k)
把原題右側(cè)第二項(xiàng)開始提取個(gè)k素邪，剩下的部分還是個(gè)S，如果能把這個(gè)過程在大腦中想象出來猪半，那么求解的速度就會很快兔朦，就如一個(gè)虛擬投影機(jī)偷线，把那些符號圖形化在大腦里，比如第三行的kS 移到左邊烘绽，不是在紙上移淋昭，而是在腦海中飛過去，同時(shí)加號變成減號安接，再提取出1-k翔忽，飛到右邊分?jǐn)?shù)線的下方。
抽象問題使用形象思維盏檐。
文科的問題反過來歇式，把具體的描述抽象。就如祝福的第一部分胡野，是第一人稱的“我”的遇見祥林嫂以及我離開魯鎮(zhèn)的過程材失。讀完后要抽象出那一代知識分子的冷酷和偽善，或者說魯迅罵了讀書人硫豆。后半部分龙巨，魯迅罵了群眾。不是說這是反禮教的作品么熊响？那您沒讀懂旨别。唯一好些的人，是魯四嬸汗茄。沒讀懂秸弛，就是抽象的能力不夠。
框架式讀書
不同的學(xué)科有不同的框架洪碳。就比如數(shù)學(xué)和物理递览，各章節(jié)三部分組成：概念、定理瞳腌、解題方法绞铃。
- 概念是必考的，就如直線射線線段嫂侍，一定是單元考試的內(nèi)容憎兽。
- 定理，或者是現(xiàn)象或公式吵冒，其實(shí)就是概念和概念間的聯(lián)系，如牛頓第二定律西剥，就是力痹栖、質(zhì)量和加速度間的關(guān)系。
- 不要認(rèn)為背下定理就能解釋世界所有問題了瞭空。每個(gè)具體問題都是很多人用了很多時(shí)間解決的揪阿×莆遥考試就那2小時(shí)，都去推演一遍時(shí)間不夠南捂。所以吴裤，把各種同類習(xí)題歸納，記憶其解決套路溺健，就形成方法層面的知識麦牺。
寫作文的框架，謀篇布局鞭缭、段落銜接剖膳、起承轉(zhuǎn)合、收尾呼應(yīng)是第一層岭辣，字詞和修辭的善用是第二層吱晒，第三層叫文氣，多讀多寫幾篇會體會到沦童。
框架式讀書相當(dāng)于預(yù)先準(zhǔn)備好若干個(gè)貼上標(biāo)簽的抽屜仑濒，知識來啦，按照知識框架把不同的組分裝進(jìn)大腦偷遗，這不就是學(xué)完了學(xué)好了么墩瞳？
上述讀書方法，是我初中兩年的總結(jié)鹦肿。我的初中只念了兩年矗烛，因?yàn)闆]有了對手，初三沒念箩溃，直接上了高一瞭吃，高二讀完，就去上大學(xué)了涣旨。
讀書的格局和境界
這是個(gè)抽象問題澜倦，我們具體說。
我把我家娃的同學(xué)找來放案，都是班上學(xué)的好的那幾個(gè)双藕，我請他們吃飯，飯前講讀書方法烹棉。這幾個(gè)孩兒可能是我家娃的主要競爭對手攒霹，這樣的活動用意何在？
因?yàn)檎嬲膶κ纸矗筒辉谶@個(gè)班上催束，甚至不在這所學(xué)校。同學(xué)伏社，是戰(zhàn)友關(guān)系抠刺。這算是境界吧塔淤。
分享，把自己最好的讀書經(jīng)驗(yàn)分享給更多人速妖，最大的受益者是自己高蜂。我期望我的孩子理解這些，身教重于言傳罕容，他會去模仿的备恤。
我的高中的大部分自習(xí)時(shí)間，都用在輔導(dǎo)同學(xué)上了杀赢。教的多了烘跺，我自信比我老師更會考試。
分享式讀書脂崔，是讀書方法的第6條滤淳。
一個(gè)人的價(jià)值，在于他幫助了多少的別人砌左，馬云做的比我們都好脖咐。當(dāng)你幫助了別人后，要謝謝別人給你幫助他的機(jī)會汇歹，因?yàn)槟愕氖斋@一定比他更多屁擅。
謝謝各位！天狼50陳浩 2019年10月20日
