當(dāng)了十幾年老師了柒凉，可是直到最近，在備課時(shí)和上課前篓跛，甚至是上課時(shí)膝捞，還是對(duì)自己的講課沒(méi)太多自信，總是感覺(jué)自己竟然還是不太會(huì)講課愧沟，問(wèn)題主要就在于講課不夠有趣绑警，也不夠靈活，想給干貨沒(méi)錯(cuò)央渣，但是一味的干貨并不意味著學(xué)生就能學(xué)到更多，有時(shí)效果會(huì)適得其反渴频。
今天讀到吳軍老師《閱讀與寫(xiě)作講義》關(guān)于口頭表達(dá)的章節(jié)芽丹，對(duì)于自己講課存在的問(wèn)題有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
關(guān)于提高口頭表達(dá)能力卜朗，吳軍老師提出了三個(gè)要點(diǎn)：
一拔第、口頭表達(dá)要有對(duì)象感，也就是要用對(duì)方懂的事情和概念去解釋场钉、形容新的事物蚊俺。不能硬給，更不能用對(duì)方不懂的事物去解釋對(duì)方不懂的另一個(gè)事物逛万。
二泳猬、口頭表達(dá)要有吸引力。如果想表達(dá)一個(gè)道理宇植，或者在課上講解一個(gè)概念得封、一個(gè)技能，一種表達(dá)手法指郁，或者一個(gè)難懂的生詞忙上，就可以多考慮學(xué)生的背景——特別是知識(shí)背景和生活背景，再用類比的方法進(jìn)行講解闲坎。也就是疫粥，用他們熟悉的東西來(lái)理解這個(gè)有共通點(diǎn)的新概念。
三腰懂、口頭表達(dá)要掌握節(jié)奏梗逮。雖然前兩點(diǎn)我也未必做得很好，但“節(jié)奏感”這一點(diǎn)是我尤其欠缺的悯恍。
要把握好節(jié)奏感库糠，首先要在傳達(dá)信息時(shí)，增加一些冗余度，也就是講一些廢話和重復(fù)的話瞬欧。我自己平時(shí)就不是個(gè)喜歡閑扯的人贷屎，所以我上課的風(fēng)格，也是接近于“零冗余”艘虎，開(kāi)篇沒(méi)有寒暄唉侄，直接復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，適當(dāng)提問(wèn)野建，然后就開(kāi)始新課属划。
不像有的老師，上來(lái)會(huì)先聊一會(huì)候生，就像郭德綱《坑王駕到》中的“閑白”同眯，總是聊個(gè)十幾二十分鐘才進(jìn)入正題。為此唯鸭，郭老師專門(mén)解釋過(guò)须蜗，他說(shuō)聽(tīng)眾在來(lái)聽(tīng)書(shū)之前，都在做著自己的事情目溉，有著自己的情緒明肮，上來(lái)就直接講，大家很難跟上自己的思路缭付。所以柿估，這“閑白”的作用就是給聽(tīng)眾收心，這樣講到正文觀眾才能投入進(jìn)來(lái)陷猫，跟著講書(shū)的走秫舌。
這個(gè)解釋給我的觸動(dòng)很大，因?yàn)閷W(xué)生在上課之前烙丛，也是各懷心事的舅巷，很少有學(xué)生會(huì)自動(dòng)進(jìn)入準(zhǔn)備好要上課的狀態(tài)。所以河咽，我也考慮過(guò)是不是也可以來(lái)點(diǎn)課前“閑白”钠右，當(dāng)然不可能聊上十幾二十分鐘，畢竟一節(jié)課就40分鐘忘蟹，但是三五分鐘把大家調(diào)節(jié)到上課的狀態(tài)還是值得的飒房。
問(wèn)題是，我始終不知道課堂的“閑白”要聊什么媚值，我本也是個(gè)不喜歡聊閑天的人狠毯。說(shuō)實(shí)話， 對(duì)著全班聊天5分鐘比我講課50分鐘都難褥芒。所以嚼松，至今還是直接就進(jìn)入上課的狀態(tài)嫡良。
這是上課的節(jié)奏問(wèn)題之一，問(wèn)題之二就是講課中少有玩笑或重復(fù)解釋來(lái)調(diào)節(jié)信息濃度献酗，也就是寝受，干貨太干。
可能自己感覺(jué)比較負(fù)責(zé)的老師都容易有這個(gè)問(wèn)題罕偎，覺(jué)得只要我沒(méi)跑題很澄，這個(gè)課上得就沒(méi)毛病。其實(shí)颜及，正如吳軍老師所說(shuō)甩苛，從信息論的角度講，要想讓信息在傳輸過(guò)程中沒(méi)有損失俏站，就必須保持一定的“冗余度”才行讯蒲。
當(dāng)然，這“冗余度”畢竟是信息本身的補(bǔ)充和潤(rùn)滑成分肄扎，通篇冗余爱葵，也就是通篇廢話，可能比通篇干貨危害更大反浓。所以，把握好廢話的比例和什么時(shí)間適合講點(diǎn)廢話赞哗，這也是需要不斷練習(xí)的雷则。
“廢話”的作用主要在于調(diào)節(jié)氣氛，比如讓課堂氣氛不要過(guò)于嚴(yán)肅肪笋，學(xué)生也不要過(guò)于緊張月劈，畢竟人的注意力是有限的，有張有弛的課堂節(jié)奏才最利于課堂的教學(xué)效果藤乙。
除了廢話之外猜揪，重復(fù)的話也很重要——這是我很不習(xí)慣的另一方面。所謂重復(fù)坛梁，并不是把同一句話說(shuō)兩遍而姐、三遍，而是用不同的方式划咐，來(lái)把同一個(gè)意思闡述清楚拴念。特別對(duì)于課堂上的重要概念，重復(fù)是非常重要的教學(xué)手段褐缠。
一個(gè)班級(jí)里幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景都不盡相同政鼠，用一種方法解釋的概念很可能并不適合所有學(xué)生去理解，所以队魏，換一個(gè)角度再解釋一遍公般，可能剛才沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生就聽(tīng)懂了。
這樣看來(lái)，重復(fù)甚至是一種重要的教學(xué)手段官帘。
掌握表達(dá)節(jié)奏的最后一個(gè)方面瞬雹，就是掌控表達(dá)信息的節(jié)奏，同時(shí)兼顧聽(tīng)眾的注意力情況遏佣。
無(wú)論是講課挖炬，還是日常交流，在講述一件事情時(shí)状婶，都可以像寫(xiě)小說(shuō)一樣意敛，設(shè)計(jì)一點(diǎn)情節(jié)，做一點(diǎn)鋪墊膛虫，留一點(diǎn)懸念草姻。沒(méi)有人喜歡聽(tīng)講話者一股腦倒給他們的大道理，卻會(huì)喜歡隨著講話者的設(shè)計(jì)稍刀，自己像探險(xiǎn)一樣去理解要點(diǎn)撩独，發(fā)現(xiàn)答案。
了解了以上的口頭表達(dá)要素账月，并加以練習(xí)综膀，相信每個(gè)人都可以掌控全場(chǎng)，成為高效而有魅力的講話者局齿。
