昨天在家長(zhǎng)群里禀倔，聽到老師要求家長(zhǎng)多督促孩子榄融。有的家長(zhǎng)開始發(fā)牢騷，孩子就是干啥啥墨跡救湖，除了玩兒愧杯。為了教育他，笤帚疙瘩不知打斷了多少鞋既，餓他力九，拿凳子拍他，都不管事兒邑闺。我都怕他會(huì)離家出走跌前。聽到這些，潛水的我再也忍不住了陡舅，勸他不要再打孩子了抵乓。
聽到這些，就會(huì)特別心疼這個(gè)小孩兒。當(dāng)父母的灾炭，你就不會(huì)換個(gè)位置想想茎芋，假設(shè)你爸媽這樣對(duì)你，你會(huì)不會(huì)恨他們蜈出，會(huì)不會(huì)更討厭學(xué)習(xí)田弥？打罵的結(jié)果只能效果相反，有害無利铡原，把孩子打得離父母越來越遠(yuǎn)偷厦，離學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。
心疼這個(gè)時(shí)代的孩子燕刻，課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重只泼。每個(gè)老師都有績(jī)效任務(wù)，以學(xué)生分?jǐn)?shù)衡量教師的成績(jī)酌儒，并且落實(shí)到工資上辜妓，造成老師們單純追求分?jǐn)?shù)。話說忌怎，這么多年一直沒有改變籍滴，分分分學(xué)生的命根兒。
所以語數(shù)外榴啸，哪科老師也不落后孽惰，留起作業(yè)來毫不留情。不是說哪一個(gè)老師這樣鸥印，幾乎是所有的老師勋功，都在干著同樣的事情。家庭作業(yè)留得多库说，還普遍存在懲遍數(shù)狂鞋。假設(shè)要求的默寫聽寫錯(cuò)誤到一定程度，就會(huì)受到懲罰潜的。罰寫十遍五十遍骚揍，乃至變態(tài)的一百八十遍。
常常是寫到了夜里十二點(diǎn)啰挪，有時(shí)候還寫不完信不。那么挨了罰的孩子，一定是完不成今晚的家庭作業(yè)了亡呵，比如說還有默寫的任務(wù)抽活。要求先會(huì)背再默寫。如果老師知道了锰什，她會(huì)說下硕，不能慣著孩子毛病丁逝，必須讓她背完，再默寫卵牍。即使這么做果港，他能記得住嗎？已經(jīng)非常瞌睡糊昙，東倒西歪。
更有一年級(jí)的小孩子谢谦，寫作業(yè)也會(huì)寫到十點(diǎn)半释牺。就算所謂聽話的乖孩子，除了吃飯回挽，從四點(diǎn)多放學(xué)開始一刻不停地寫没咙，也會(huì)寫到八點(diǎn)半九點(diǎn)。這小孩的手受得了嗎千劈，話說七八歲的孩子祭刚，手指還沒完全發(fā)育得特別靈活呢，完全不適合大量書寫墙牌。孩子的小手指常常寫出一個(gè)大包來涡驮，直到最后磨成了繭子。
所以說，童話大王鄭淵潔自從孩子被關(guān)了一次小黑屋后，就不再送他上幼兒園了抽减。孩子上小學(xué)后魂角，發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育的僵化，就不讓孩子上學(xué)了损敷。最后完全自己教育，后來這孩子很正常也找到了很好的工作。
這是個(gè)孤本无牵，不是每個(gè)家長(zhǎng)都能成為鄭淵潔，能力所限厂抖，時(shí)間所限茎毁，要工作要家糊口。卻從中看到了應(yīng)試教育的不合理之處验游。鄭淵潔寫的作文充岛，老師給打了一個(gè)大大的叉。老師要求一定標(biāo)準(zhǔn)必須分三段按總分總的耕蝉，寫雪必須見到雪崔梗，寫打雪仗堆雪人兒的，你若間接寫了別的垒在，以無雪而映雪蒜魄，老師會(huì)給差評(píng)扔亥。我同事愛人也是個(gè)作家，幫孩子組織了一篇作文谈为，也得到老師的差評(píng)旅挤。
連作家也寫不好小學(xué)生的作文，因?yàn)槔蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)僵化伞鲫。更有可怕的粘茄，要和標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差來閱卷。這是要培養(yǎng)流水線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品嗎秕脓？
每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上柒瓣，他是千差萬別的。就象植物吠架，有的是四季常青的多肉芙贫，有的是每月開花的月季。有的是多刺兒的鮮人掌傍药。如果都以開花為標(biāo)準(zhǔn)磺平，統(tǒng)統(tǒng)把別的植物都砍死呢，還是都改造成開花呢拐辽！那得從基因改造開始嘍，看來老師的任務(wù)實(shí)在是太繁重了薛训。
以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子是不道德的。首先孩子資質(zhì)不同乙埃，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力有快慢。孩子的性格不同介袜，對(duì)于學(xué)習(xí)投入的精力也不一致甫何。我們要允許他們以不同的速度掌握知識(shí)，不能千篇一律的要求孩子遇伞，統(tǒng)一在一天之內(nèi)必須都背下來。
我試過和孩子一起背誦鸠珠，有三五百字的兩三段古文，非常拗口且難以理解渐排。象我這樣有點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)的家長(zhǎng)炬太，也是先看了注釋，再講解給孩子驯耻，才慢慢知道怎么回事兒亲族，慢慢記住。大概用時(shí)一個(gè)小時(shí)霎迫。對(duì)于別人家的小孩呢斋枢，他能用多久背下來呢知给！完全是死記硬背啊，完全沒有規(guī)律炼鞠，啥也不懂。
應(yīng)試教育開始重視國(guó)學(xué)了谒主，于是就開始要求孩子背誦大段的《大學(xué)》和古詩赃阀。卻又不進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，硬背观游。硬背也行驮俗，多給點(diǎn)時(shí)間。
對(duì)于老師偏愛的孩子王凑，無非是學(xué)習(xí)好聽話安靜上課認(rèn)真聽講。老師是存在偏見的索烹，對(duì)于這樣的小孩兒，即使犯了小錯(cuò)誤渊额，也可以視而不見垒拢。而對(duì)于一慣調(diào)皮好動(dòng)的孩子，可能就比較嚴(yán)厲求类。如果你的孩子不符合這個(gè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)奔垦，就會(huì)按這個(gè)要求他整改他仑嗅。也會(huì)要求家長(zhǎng)按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)整治他张症。于是就出現(xiàn)了本文開頭那樣的家長(zhǎng)鸵贬，家長(zhǎng)為了自己不在家長(zhǎng)會(huì)上被老師批評(píng)，為了孩子成為學(xué)霸阔逼，用盡了辦法，甚至打罵羡亩。
不是每個(gè)孩子都能成為學(xué)霸危融，學(xué)校也不是生產(chǎn)學(xué)霸的工廠。我們應(yīng)該進(jìn)行差異化教育吉殃，根據(jù)孩子的不同，有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)蛋勺，把他們培養(yǎng)成為不同類型的人材。不能以教育者的喜好贼陶，斫其天然之姿巧娱，而以人工強(qiáng)扭強(qiáng)彎，使之變形家卖，失去想象力和創(chuàng)造思維，只會(huì)死學(xué)知識(shí)學(xué)死知識(shí)趴樱。
人群中智力超群的兒童酪捡，只占人口的3%叁征，絕大多數(shù)孩子智力正常逛薇。老師和家長(zhǎng)需要做的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣啤呼，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有時(shí)間玩耍有時(shí)間鍛煉身體官扣。我們都希望看到學(xué)校教育的最終產(chǎn)品一盆盆形態(tài)各異生機(jī)勃勃的各色植物，而不是彎曲變態(tài)的一盆盆人工盆景蚯涮。
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