一
小華同學(xué)是一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生昆庇，記住他的名字是因?yàn)樗淖鳂I(yè)本姓名那一欄寫的字我實(shí)在不認(rèn)識(shí)末贾，問(wèn)了其他小朋友才知道那是小華的。數(shù)學(xué)課上整吆，小華瞪著眼睛聽(tīng)我講課拱撵，但是從來(lái)不敢回答問(wèn)題，當(dāng)需要計(jì)算的時(shí)候無(wú)論多簡(jiǎn)單的數(shù)他都得掰指頭表蝙∷┎猓看圖列式題就更困難了，一幅圖列四個(gè)算式往往需要很長(zhǎng)時(shí)間府蛇，反復(fù)地?cái)?shù)卻還經(jīng)常出錯(cuò)集索。
小華同學(xué)這種情況多發(fā)生于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中，由于孩子在入學(xué)之前的基礎(chǔ)不同汇跨，入學(xué)后課堂上接受新知識(shí)的速度會(huì)存在一定差異务荆。
但是，小學(xué)一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)穷遂，這個(gè)階段的孩子可塑性是很強(qiáng)的蛹含，我決心想辦法幫助小華在學(xué)習(xí)上樹立起信心。
我認(rèn)真觀察著小華塞颁，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很敏感浦箱，旁邊哪怕有人不經(jīng)意間看著他笑一下吸耿，他馬上就會(huì)低下頭；他輕易不說(shuō)話酷窥，課間也喜歡在教室里安靜地坐著咽安。
我想，先鼓勵(lì)他開(kāi)口與人交流一定會(huì)有好處的蓬推。
一天課堂上我特意請(qǐng)小華同學(xué)所在的組開(kāi)火車口算妆棒。小華坐在第四排，前三個(gè)孩子都很順利地完成了口算沸伏。輪到小華了糕珊！我故意給了小華一道最簡(jiǎn)單的“2-1=？”小華還是習(xí)慣性地掰了指頭才小聲回答“1”毅糟，“哇塞红选，你的計(jì)算速度提高了！你能把這道題完整地再讀一遍嗎姆另？”我用輕松的口吻問(wèn)喇肋。小華的臉卻紅了，緊張得什么話也說(shuō)不出迹辐〉溃“別緊張孩子，”我繼續(xù)鼓勵(lì)他明吩，“跟著我指的數(shù)大聲讀出來(lái)吧间学！”小華定了定神，終于開(kāi)口了……
二
大概是因?yàn)槲乙恢睆氖轮Z(yǔ)文教學(xué)工作的原因印荔，我始終認(rèn)為大聲讀是獲得認(rèn)知的重要方法菱鸥，所以現(xiàn)在在數(shù)學(xué)課堂上我也堅(jiān)持用朗讀的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)一向重視朗讀躏鱼，并流傳下來(lái)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”殷绍、“熟讀唐詩(shī)三百首染苛，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)謅”許多有關(guān)朗讀的佳話和古訓(xùn)。
朗讀主到，講究咬文嚼字茶行，講究聲情并茂，所以在語(yǔ)文登钥、英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科中一直都非常重視朗讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練畔师。
朗讀在數(shù)學(xué)這門很理性的學(xué)科中有什么作用呢？別急牧牢，先來(lái)看幾個(gè)小鏡頭——
鏡頭一：課堂作業(yè)中有一道題56-27看锉，好幾個(gè)小朋友算來(lái)算去認(rèn)為得數(shù)應(yīng)該是31姿锭；
鏡頭二：（）是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體通常用（）作單位伯铣。班里好多小朋友在第一個(gè)空里填“米”呻此，第二個(gè)空里填“厘米”；
鏡頭三：解決問(wèn)題媽媽去超市買香蕉花去8元錢腔寡，買蘋果花去28元錢焚鲜，媽媽遞給收銀員50元應(yīng)找回多少錢？有小朋友列式28-8=20（元）放前；
……
當(dāng)然忿磅，這些孩子都算錯(cuò)了。
出錯(cuò)原因在哪里呢凭语？解題思路不清晰造成的葱她。
第一題中56-27之所以會(huì)有孩子算出31這個(gè)得數(shù)，是因?yàn)檫@些孩子知道“56”個(gè)位上“6”減“27”個(gè)位上的“7”不夠叽粹，但是他們并沒(méi)有從十位上退“1”览效，反而顛倒過(guò)來(lái)，讓“7”去減“6”了虫几，所以最后出現(xiàn)了“31”這個(gè)答案锤灿。
第二題第一個(gè)空應(yīng)該填“尺”，第二個(gè)空應(yīng)該填“米”辆脸，這是建立長(zhǎng)度概念時(shí)要求識(shí)記的基本概念但校。但是當(dāng)幾個(gè)相似的句子幾乎同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，有些孩子并沒(méi)有真正把概念讀懂啡氢，所以填寫的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤状囱。
第三題如果認(rèn)真讀題，一定會(huì)關(guān)注到8元和28元都是買東西花出去的錢倘是，要求應(yīng)該找回多少錢必須用支付的50元減去花出去的總數(shù)亭枷。
看來(lái)，要想減少出錯(cuò)率搀崭，讓孩子們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能做到找準(zhǔn)解題方向叨粘，理清解題思路是必要條件。
我給自己找準(zhǔn)了努力的方向后瘤睹，一個(gè)月前我布置給兩個(gè)年級(jí)的小班長(zhǎng)相同的任務(wù)——每天早晨到學(xué)校后就領(lǐng)著同學(xué)們大聲地讀書升敲，先讀題目再讀解題思路。
例如轰传，56-27驴党，先算個(gè)位減個(gè)位，6減7不夠获茬，從十位退“1”港庄，16減7等于9倔既；再算十位減十位，5退1還剩4攘轩，4減2等于2叉存，56減27等于42。
再如“媽媽去超市買香蕉花去8元錢度帮，買蘋果花去28元錢歼捏，媽媽遞給收銀員50元應(yīng)找回多少錢？”先算媽媽一共應(yīng)付多少錢笨篷，列式8加28瞳秽，先算個(gè)位加個(gè)位，8加8等于16率翅，向十位進(jìn)1练俐，再算十位加十位，2加1等于3冕臭，8加28等于36腺晾，媽媽一共應(yīng)付36元。再算應(yīng)該找給媽媽多少錢辜贵，列式50減36悯蝉，個(gè)位減個(gè)位，0減6不夠托慨，從十位退“1”鼻由，10減6等于4，再算十位減十位厚棵，5退1還剩4蕉世，4減3等于1，50減36等于14婆硬，應(yīng)找給媽媽14元狠轻。
……
就這樣，我讓學(xué)生們每天課前反復(fù)大聲讀彬犯，不厭其煩地將計(jì)算過(guò)程和解題思路重復(fù)著向楼，一個(gè)月以來(lái)從單元檢測(cè)還有課堂作業(yè)上看到了學(xué)生們明顯的進(jìn)步。
三
“讀而未曉則思躏嚎，思而未曉則讀”，為什么說(shuō)朗讀是理清思路的重要方法呢菩貌？
首先因?yàn)橥度氲卮舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在欣賞自己的聲音卢佣，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)箭阶。如果反復(fù)朗讀同一類型的題目虚茶，學(xué)生們也會(huì)自然而然地將解題過(guò)程形象化戈鲁，最終形成一定的思考力，實(shí)現(xiàn)在實(shí)際操作的時(shí)候獨(dú)立完成嘹叫。
其次婆殿，朗讀能改變學(xué)生的性格。不夠自信的孩子往往發(fā)出的聲音也很小罩扇，很大程度上是因?yàn)楹⒆訉?duì)自我的評(píng)價(jià)比較消極婆芦，對(duì)自我能力感到不足，所以擔(dān)心出錯(cuò)喂饥。但是如果和全體同學(xué)一起堅(jiān)持按照書本統(tǒng)一大聲讀消约，難度就會(huì)降低了，很容易使學(xué)生拋開(kāi)心理壓力员帮，性格也就隨之而變或粮。
第三是大聲讀可以使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解句子捞高、題意氯材、文章、書籍硝岗。大聲讀的時(shí)候需要集中精力氢哮，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料辈讶。所以有的孩子讀過(guò)幾遍之后雖然計(jì)算還是很慢命浴，但是如果給他一個(gè)解題思路的開(kāi)頭他就能順著溜出后面的套路，進(jìn)而就能比較順利地完成訓(xùn)練贱除。
四
再回頭來(lái)看看小華吧生闲。這個(gè)小伙子自從每天跟著大家一起大聲讀之后臉上的笑容似乎多了起來(lái)，雖然有時(shí)候課堂上被我拉起來(lái)參與互動(dòng)還是有些靦腆月幌，但是有什么呢碍讯？他已經(jīng)在不知不覺(jué)中能夠站在我身邊重復(fù)我的話了！
