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讀完《寫作教學(xué)教什么》
寫作教學(xué)要解決三個(gè)問(wèn)題：為何寫帘睦、寫什么、怎么寫跋选。
目前來(lái)看涕癣，我們做的比較好的是去教“怎么寫”，我們有大把的套路等著教給學(xué)生，而且在教的過(guò)程中他們往往點(diǎn)頭如啄米——老師你講得太有道理了坠韩！然而鋪開(kāi)作文本拿起筆距潘，往往仍是一臉懵逼——該寫些什么呢？
“寫什么”我們教得也算馬馬虎虎只搁，我們會(huì)教學(xué)生如何體察生活音比，創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供素材。一番摩拳擦掌后氢惋，學(xué)生仍是一臉懵逼——怎么寫洞翩。
這樣看來(lái)，好像第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題如何融合解決是一個(gè)難題焰望，其實(shí)問(wèn)題在于第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決——我為何寫作骚亿。
寫作的目的在于抒發(fā)自己還是與人交流，出發(fā)點(diǎn)不同決定了選擇的內(nèi)容運(yùn)用的寫法完全不同熊赖。學(xué)生有了素材積累来屠，也懂得寫作技巧，但并不代表他們可以激活這些震鹉，將這些轉(zhuǎn)化為文俱笛。寫作不僅要有真實(shí)的生活，更要有“經(jīng)驗(yàn)了”的生活——即經(jīng)過(guò)感悟传趾、加工迎膜、提煉、重組浆兰、再造的生活磕仅。
寫作即經(jīng)驗(yàn)的再造。所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生喚醒镊讼、生成宽涌、轉(zhuǎn)化已有生活記憶和經(jīng)驗(yàn)的能力，明確交際語(yǔ)境蝶棋，啟動(dòng)他們內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)機(jī)制卸亮。
