書法班接孩子兜畸。一進門努释，平日里乖巧的小超正板著臉坐著，不說話咬摇，也不寫字伐蒂。我隔著桌子問了句：“怎么了，小超肛鹏？”他抬頭看了我一眼饿自，仍是一臉怒氣，不吭聲龄坪。
旁邊站著的老大爺指著小超寫的字說:“你快點兒寫吧昭雌。”我認識小超的爺爺健田，這莫非是小超的姥爺烛卧？心下思忖，沒敢多問妓局，卻見小超拿起了桌上的自動削筆器就往桌子上砸了一下总放，又舉起來對著那位老大爺。
“我告訴你奶奶呀好爬【中郏”（小超的奶奶就在小區(qū)的門房住著）老大爺邊說邊推開了書法班的門。他剛關(guān)上門存炮，小超就把手里的武器砸在了玻璃門上炬搭。
玻璃門很厚實蜈漓，小超又只是個學齡前的兒童（上幼兒園，書法班最小的孩子）宫盔，手上的勁道兒不足融虽，玻璃門紋絲未動，但他舉著削筆器不放灼芭，站在門口有额，似有穿過門扔向遠走的老大爺之勢。
書法老師趕忙把他拉回座位上彼绷，叉開手捏了捏他的脖子巍佑，命令他認真寫字。小超坐在凳子上寄悯，低著頭句狼，盯著桌面，一動不動热某，眼里分明是惱怒腻菇。一會兒，大滴的淚水順著臉頰流了下來昔馋。
我被這一幕驚住了：那么弱小的孩子筹吐，怎么能這樣暴力？我認識小超的父母秘遏，也稱得上是朋友丘薛，知道他是被寵愛的孩子“钗＃可誰家的孩子也不是被虐待長大的呀洋侨，這么小就有如此暴力傾向，往后可怎么控制倦蚪？心下想希坚，以后得讓我家孩子離他遠點兒。
回家路上陵且，我邊走邊問孩子:“小超今天為什么要打那位爺爺？”孩子說：“小超本來是個好孩子慕购，那位爺爺說‘你連硬筆都寫不好聊疲，還想寫軟筆’沪悲，又說‘你看看你寫的字’，說小超亂寫字殿如，小超就生氣了最爬。”
我突然就覺得心疼了一下飞崖，剛剛還覺得小超太暴力谨胞，這時滿眼都是小超低著頭流淚的樣子。原來暴力是有原因的胯努，是那位自以為是的老大爺傷了小超牢裳，他才會做出如此不理智的行為叶沛。
我居然誤解了小超！轉(zhuǎn)而對那位大爺?shù)男袨楹苁遣粷M灰署，也許他會說他只是在逗孩子判帮。可逗孩子有逗到讓孩子暴力相向的嗎溉箕？一個幼兒園的孩子晦墙，剛剛拿起筆寫字，還沒來得及樹立信心肴茄，就被人一瓢冷水澆滅晌畅。而澆冷水的人還自以為自己說的是認真的大實話。
我們身邊這樣的人大而有之：倚老賣老寡痰，一副“我吃過的鹽抗楔、走過的路都比你多”的樣子，打著“為你好”的名義指責你拦坠、批評你连躏，反過來再命令你≌瓯酰可你真是為對方好嗎反粥？
為對方好，就該站在對方的角度想想疲迂。孩子雖小才顿，也有尊嚴，也希望有人鼓勵尤蒿、夸獎郑气，可我們這些自以為是的大人啊，卻總在孩子幼小的時候就給孩子下了咒語：你能行嗎腰池？你不行尾组，你絕對不行忙芒！
一個大人下了咒語，另一個大人也跟著下讳侨，然后一群大人都跟著下呵萨。被咒語圍住的孩子，還能再做個雄糾糾跨跨、氣昂昂的孩子嗎潮峦？所以我們身邊才會出現(xiàn)那么多不聽話、不合作的玩劣的孩子勇婴。
面對這些大人眼中不聽話忱嘹、不規(guī)矩的孩子，我們給出的原因：一是家長溺愛耕渴，二是天性使然拘悦。我們恰恰忘了我們這些與孩子親密的或不親密的大人，在某個時刻曾經(jīng)觸碰了孩子敏感的心橱脸。孩子受傷了础米，我們渾然不覺。孩子默然添诉，我們就覺得自己是正確的椭盏；孩子反抗，我們又認為孩子不懂事吻商。事實上掏颊，孩子的問題大多出在大人身上。
但在孩子的世界里艾帐，大人永遠是正確的，即便大人不正確柒爸，你也得認為是正確的。因為中國傳統(tǒng)文化的核心就是“孝”捎稚，而“孝”的第一條就是聽話∑瞎《弟子規(guī)》教導孩子們不僅要聽父母的話，還要聽其他長輩的話催什。
于是乎宰睡，大人們名正言順地行使自己教育的權(quán)利气筋，什么“不打不成才”旋圆，什么“棍棒底下出孝子”，我們?yōu)E用自己手中所謂大人的權(quán)利搀矫，把很多孩子逼成了我們最不愿看到的樣子。
最可悲的是艾君，我們很多大人卻從不認為自己是錯誤的肄方。真是“我大我有理蹬癌，我老我不講理”！小超憤怒的表情逝薪、憋了好久才流出的眼淚一直閃現(xiàn)在我的眼前，我終于讀懂了小超步清。其他人呢，也會讀懂小超的心嗎廓啊？他們是不是只看到了小超揚起的手和那砸在玻璃上的削筆器封豪？
我只希望，明天不要有太多的人指責小超吹埠，說他是個不知好歹、野蠻倔強的孩子粘都。孩子本是張白紙刷袍，你給他涂上什么顏色，他就會呈現(xiàn)出什么顏色做个。我更希望滚局，我們這些所謂的大人能夠多給孩子一點兒尊重顽频，讓他們能多一點兒感受到人世間的溫暖。被愛包圍的孩子嘁圈，會用暴力和偏執(zhí)來回應這個世界嗎蟀淮？我以為一定不會！
