第四章，第二節(jié)——學(xué)習(xí)的“黑盒”與“白盒”
$黑盒與白盒$
學(xué)習(xí)中的“黑盒”與“白盒”，可以用我們更熟悉的概念來解釋——“知其然”與“知其所以然”，或者是琉兜，“魚”與“漁”。
“黑盒與白盒毙玻，蘊(yùn)含了一個(gè)潛在的假設(shè)：不同領(lǐng)域的知識豌蟋，是分層次的，也是可抽象的桑滩。不同的領(lǐng)域有不同的研究對象梧疲，這些研究對象的構(gòu)建，往往依賴于其他領(lǐng)域运准，于是可以層層疊加”幌氮。
“我們在生活中用到的現(xiàn)代工業(yè)文明的各種產(chǎn)品，就是在以黑盒形式享受前人工作的成果”胁澳。
總結(jié)一下就是說该互，面對事物，我們可以有黑盒與白盒兩種對待方式听哭。
$學(xué)習(xí)中慢洋，何時(shí)黑盒塘雳，何時(shí)白盒$
“在學(xué)習(xí)的時(shí)候陆盘，我們也要注意哪些是黑盒，哪些是白盒败明。黑盒就是你能應(yīng)用但是未必了解原理隘马，白盒就是你不僅會用，而且知道是怎么回事”妻顶。
拿到學(xué)習(xí)上說酸员，黑盒和白盒可以說是兩種學(xué)習(xí)策略蜒车。
首先可以思考一下我們的大學(xué)以前的學(xué)習(xí)生涯，在這些學(xué)習(xí)過程中幔嗦，我們用的更多的應(yīng)該是白盒策略酿愧。擺在我們面前的，往往是一個(gè)個(gè)黑盒結(jié)論邀泉，我們要學(xué)的嬉挡，其實(shí)應(yīng)該是得出結(jié)論的白盒過程和能力。
其次汇恤，構(gòu)建白盒的過程是個(gè)很難的過程庞钢，然而面對我們專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該采取白盒的策略因谎。因?yàn)榘缀械膶W(xué)習(xí)收益更大基括，如作者言，“在你分析解決問題的過程中财岔，在你設(shè)法突破心理障礙的過程中风皿，得到的經(jīng)驗(yàn)才是可以遷移的財(cái)富”。
