? ? ? ?很多學生/孩子不熟悉炫惩、也不善于自我反省和自我指導龄广，盡管這是他們在學習上需要具備的技能瘪弓。他們認為后設(shè)認知（思考之前的想法）并不是學習進步的一個關(guān)鍵因素乓旗、并且覺得一切與提高分數(shù)無關(guān)的活動都是多余的，都是浪費精力刹前。?
? ? ? ?學生/你的孩子需要定期在指導下思考他們的想法泳赋。我們需要鼓勵孩子們在指導下定期地后設(shè)認知。
? ? ? ?很多學生起初并不認為這項活動有意義,“我們?yōu)槭裁匆@么做”是一個常見的疑問喇喉。隨著時間的推移,學生在這個過程中表現(xiàn)得越來越好祖今，不需要催促就自發(fā)完成。學生的反饋是“反思幫助我理清我需要做什么”,“當我不堪重負時,反助我把大問題分解成我需要做的小事情”拣技。學生在筆記本上記錄學習日志,然后把它們放在教室里,在需要時輕松取用千诬。
? ? ? ?學習不是直線運動，學生有各目的節(jié)奏膏斤。通過每天與學生交流學習內(nèi)容和想法徐绑，我很快發(fā)現(xiàn)無論我給他們設(shè)定什么節(jié)奏、他們都會按照自己的節(jié)奏學習莫辨。
? ? ? ?更令我吃驚的是,學生可以準確指出自己不擅長的內(nèi)容和領(lǐng)域傲茄。尤其是在他們明確學習目標和標準的情況下。我過去一直以為衔掸，如果學生很長時間沒有進步或沒有顯著進步烫幕，那就說明學生沒有學習，但通過翻轉(zhuǎn)學習敞映，我發(fā)現(xiàn)很多學生在很短時間內(nèi)就會發(fā)生改變和取得進步较曼。這讓我意識到，學生們可以為自己的學習負責振愿。對于自律性強的學生捷犹、他們需要有針對性的指導,從而制定行動計劃，克服學習習慣或內(nèi)容方面的具體困難冕末。有些學生缺乏時間管理技能,也不善于培養(yǎng)適應(yīng)長期目標的學習習慣萍歉。因為我有時間與每個學生交流、所以可以幫助每個學生應(yīng)對具體的困難,提供他們所需要的幫助档桃。
? ? （摘自：翻轉(zhuǎn)學習）
具體操作：
1.家長/老師鼓勵在孩子/學生指導下定期地后設(shè)認知
2.家長/老師應(yīng)樹立后設(shè)認知的榜樣枪孩，如自己在博客上寫下工作/課堂反思
3.要求孩子/學生定期設(shè)定短期目標和長期目標，從而養(yǎng)成一種習慣
4.使目標可見
5.使目標公開：可以請孩子/學生與你分享和交流目標
6.提供個人空間和自由時間的選擇：可以獲得更好的狀態(tài)
7.不斷實踐新活動：有趣的新活動會吸引孩子/學生積極參與
8.信任孩子/學生：孩子/學生并不喜歡微觀管理，不斷給孩子/學生施加壓力可能適得其反蔑舞。但當孩子/學生對我們說“我自己能行”時拒担，我們應(yīng)該信任他們
8.允許失敗：?當孩子/學生準備好后攻询，給孩子/學生證明自己的機會
