1、媒介即信息。
作為傳播學(xué)領(lǐng)域的大師卧土，麥克盧漢最核心的思想只能用這句話來表達(dá)屉来，媒介即信息唆途。歷史學(xué)上有一個(gè)認(rèn)知勾笆，歷史環(huán)境不僅是歷史事件的載體芳肌，它還直接參與了歷史事件本身困食。的確碗脊，運(yùn)用不同的媒介啼肩，傳達(dá)的內(nèi)容就會(huì)有所改變。其實(shí)衙伶，身處信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代祈坠，我們每天都在體驗(yàn)媒介形式對(duì)我們的影響，媒介形式會(huì)影響我們要傳播的信息內(nèi)容矢劲，而具體運(yùn)用哪種形式的媒介赦拘，還要取決于我們與聯(lián)系對(duì)象之間的關(guān)系，微信或手機(jī)短信的文字聯(lián)系芬沉，打電話躺同，微信語音，微信視頻丸逸，不同的方式代表了不同程度的關(guān)系蹋艺，如果是和不熟悉的人直接進(jìn)行微信視頻，那就太魯莽了黄刚。
2捎谨、魚到了岸上才知道水的存在。
有個(gè)成語叫熟視無睹隘击，當(dāng)周圍的存在成為一種習(xí)以為常的現(xiàn)象侍芝，我們自然就會(huì)忽視它的存在，進(jìn)而忽視它的價(jià)值埋同。那么，要想讓對(duì)方知道它的價(jià)值棵红，那就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦炀腿笔琢蓿缓蟛艜?huì)讓對(duì)方更加理性地去審視它的存在和價(jià)值。
3逆甜、我們塑造了工具虱肄，然后工具塑造了我們。
4交煞、在任何情況中,10%的事件引起了90%的事件,我們忽視了那個(gè)10%,卻被那90%震驚咏窿。
美國社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格（Festinger）有一個(gè)很出名的判斷，被人們稱為“費(fèi)斯汀格法則”：
生活中的10％是由發(fā)生在你身上的事情組成素征，而另外的90％則是由你對(duì)所發(fā)生的事情如何反應(yīng)所決定集嵌。
換言之萝挤，生活中有10%的事情是我們無法掌控的，而另外的90%卻是我們能掌控的根欧。
費(fèi)斯汀格在書中舉了這樣一個(gè)例子怜珍。卡斯丁早上起床后洗漱時(shí)凤粗，隨手將自己高檔手表放在洗漱臺(tái)邊酥泛，妻子怕被水淋濕了，就隨手拿過去放在餐桌上嫌拣。兒子起床后到餐桌上拿面包時(shí)柔袁，不小心將手表碰到地上摔壞了∫熘穑卡斯丁疼愛手表瘦馍，就照兒子的屁股揍了一頓。然后黑著臉罵了妻子一通应役。妻子不服氣情组，說是怕水把手表打濕÷嵯椋卡斯丁說他的手表是防水的院崇。于是二人猛烈地斗嘴起來。一氣之下卡斯丁早餐也沒有吃袍祖，直接開車去了公司底瓣，快到公司時(shí)突然記起忘了拿公文包，又立刻轉(zhuǎn)回家蕉陋【杵荆可是家中沒人，妻子上班去了凳鬓，兒子上學(xué)去了茁肠，卡斯丁鑰匙留在公文包里，他進(jìn)不了門缩举，只好打電話向妻子要鑰匙垦梆。妻子慌慌張張地往家趕時(shí)，撞翻了路邊水果攤仅孩，攤主拉住她不讓她走托猩，要她賠償，她不得不賠了一筆錢才擺脫辽慕。待拿到公文包后京腥，卡斯丁已遲到了15分鐘，挨了上司一頓嚴(yán)厲批評(píng)溅蛉，卡斯丁的心情壞到了極點(diǎn)公浪。下班前又因一件小事他宛，跟同事吵了一架。妻子也因早退被扣除當(dāng)月全勤獎(jiǎng)因悲，兒子這天參加棒球賽堕汞，原本奪冠有望，卻因心情不好發(fā)揮不佳晃琳，第一局就被淘汰了讯检。在這個(gè)事例中，手表摔壞是其中的10%卫旱，后面一系列事情就是另外的90%人灼。都是由于當(dāng)事人沒有很好地掌控那90%，才導(dǎo)致了這一天成為“鬧心的一天”顾翼。試想投放，卡斯丁在那10%產(chǎn)生后，假如換一種反應(yīng)适贸。比如灸芳，他撫慰?jī)鹤樱骸安灰o，兒子拜姿，手表摔壞了沒事烙样，我拿去修修就好了∪锓剩”這樣兒子高興谒获，妻子也高興，他本身心情也好壁却，那么隨后的一切就不會(huì)發(fā)生了批狱。可見展东，你控制不了前面的10％赔硫，但完全可以通過你的心態(tài)與行為決定剩余的90％。
5琅锻、一旦拱手將自己的感官和神經(jīng)系統(tǒng)交給別人卦停，讓人家操縱——而這些人又想靠租用我們的眼睛、耳朵和神經(jīng)從中漁利恼蓬，我們實(shí)際上沒有留下任何權(quán)利了。
細(xì)思極恐僵芹，你以為的真的就是你以為的嗎处硬？很多的“你以為”都是一種被灌輸?shù)慕Y(jié)果，在媒體異常發(fā)達(dá)的今天拇派，我們?cè)诳葱侣労稍⑺⒍兑粼涮⒆穭∮^影的過程中，不知不覺地就被植入了各種各樣的想法疮方，很多我們根深蒂固的想法其實(shí)都是大眾傳媒滲透的結(jié)果控嗜。想到這里，我們才能真正明白蘇格拉底警醒世人的價(jià)值骡显，他說：未經(jīng)反思的人生是不值得過的疆栏。
作為一名高中教師，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)一直都是陳寅恪先生所強(qiáng)調(diào)的“獨(dú)立之精神惫谤，自由之思想”壁顶。我不想赤裸裸地告訴學(xué)生們應(yīng)該愛什么做什么，而是給他們呈現(xiàn)事實(shí)溜歪，探討價(jià)值若专，傳授基本的邏輯，最終讓他們自己做出一個(gè)合適的判斷蝴猪。
