讀過不少英語學習理論惯悠，讀完李笑來老師的《人人都能用英語》卤材，很多觀點還是顛覆了我的認知遮斥。

1、我們有可能把外語學得比母語好嗎?

我的固有認知是不能扇丛。每天都在說母語术吗，用母語思考，學外語也是在母語的基礎上學的帆精，除非從小就雙語環(huán)境较屿，不然外語不可能比母語好。

然而李笑來老師的回答只有一個字：能卓练。

“所有的多語使用者（multilingual）都一樣隘蝎，最終，在他們所使用的多種語言之中昆庇，總是有一個“主導語言”（Dominant Language）末贾。究竟哪一個是主導語言，并不取決于哪一個是母語整吆，而取決于哪一個語言被使用得最多拱撵』源ǎ”

2、只有不斷地“用”拴测，才能真正地“學”乓旗。

以前的認知是，學以致用集索，犯錯誤是因為學的不好屿愚。

然而書里說：“因為所有技能的習得，都要靠試錯（Trial and Error）务荆。很多人寧愿“學一輩子”妆距，卻堅持“一輩子不用”的原因就在于害怕犯錯。兒時犯錯往往招致懲罰函匕，成年之后娱据，就算沒有來自他人的懲罰，還有因為犯錯而導致自己自卑和尷尬盅惜，所以中剩，很多人是“不惜一切代價”避免出錯的。然而抒寂，要知道知識的習得過程離不開試錯结啼，沒有試錯，就不可能有全面而真實的進步屈芜。所以郊愧，要知道犯錯是正常的，甚至是不可或缺的沸伏。做事的時候糕珊，出錯是必然的，如果正在做事卻一點錯都沒有毅糟，那不是做事──那是在做夢±焦”

3姆另、口語的問題不在于How，而在于What

笑來老師一次在機場遇到老外坟乾，別人跟他打招呼迹辐，他不知所措，突然靈機一動甚侣，談論起自己爛熟于心的托福作文話題明吩，侃侃而談，對方驚訝不已殷费。于是感悟到：“我以前總以為學生的問題是“不知道怎么說”（HOW）──我曾以為我自己的問題也是如此印荔；現在我認為學生所面臨的問題不僅僅是這個低葫，更重要的是他們“沒什么話可說”（WHAT）∪月桑”

如何解決沒話可說嘿悬？做到有備無患，先寫逐字稿水泉，不會的查字典善涨，查不到就上網搜，另外還要多積累草则、做筆記钢拧。

4、“英語思維”不存在

在沒有語言之前漫長的人類歷史中炕横，人類也有思維娶靡，故沒有什么英語思維】达保“第二語言使用者真正能做到的是通過大量練習之前提到過的“換一種表達方式”──注意姿锭，不是所謂的“把中文思維換成英文思維”，而只不過是“換一種方式表達同樣的內容”而已伯铣∩氪耍”

5、?不必專門練習聽力腔寡，朗讀就夠了

“只要說得出焚鲜，就能聽得懂——不管是哪一種語言。所以放前，只需要練說忿磅，而沒必要專門練聽。很多人所謂的“聽力不好”其實是說得不好造成的凭语，然而葱她，他們舍本求末，就是不說似扔，而后專門練聽吨些，這不是荒唐是什么？事實上炒辉，哪怕說得不好豪墅，也一樣能夠聽懂。舉例來說黔寇，我國有很多地區(qū)的人普通話說得并不標準偶器，講話摻雜著濃重的本地口音，甚至使用大量的本地特有詞匯，但是屏轰，你遇到過他們之中的哪一個向你抱怨說中央電視臺的新聞聯(lián)播聽不懂么颊郎？”

“在這些培訓機構里，我們從來看不到哪一個聽力老師主張學生通過練習說而提高所謂的‘聽力’——因為如果那么做的話亭枷，豈不是在搶口語老師的飯碗么袭艺？”

“關于‘聽寫’訓練為什么無效，其實只需要用兩句話（盡管可能不雅）就可以解釋清楚：1)?聽不懂寫個屁嘛叨粘！2)?聽得懂寫個屁嘛猾编！這么簡單的事實，根本不用“爭議”升敲〈鸪”

“Listening Comprehension和Reading Comprehension一樣，重點更在于Comprehension驴党，而非僅僅在于Listening或者Reading瘪撇。用耳朵聽進來的東西，最終要理解了才可以港庄，否則就沒有意義倔既。而所謂的“練聽力”本質上來看是治標不治本的手段∨粞酰”

朗讀真是被以往的認知嚴重低估了渤涌，出聽力外，書里還列舉了朗讀的幾大益處：

提高語感

提高文字理解能力

潛移默化地提高閱讀理解速度

提高語言文字記憶能力

提高語言文字模式識別能力

6把还、不能忽視母語

以往的認知認為應該盡量忘掉母語的干擾实蓬，多用英語思維。

然而書里說：“我們的外語學習能力受到我們母語學習受到我們母語學習經歷的局限吊履。把母語修煉得更好安皱，外語才可能學得好用得棒⊥а祝”

”李敖先生成年之后從未離開過臺灣酌伊，即便他口語發(fā)音很差，但他用英文寫的文章卻漂亮得很冕臭。林語堂先生的英文文章遠比中文文章更加深邃優(yōu)雅腺晾。錢鐘書先生的英文可以讓很多牛津劍橋的教授自卑。某種意義上辜贵，我認為這些高人很可能并非擁有超人的智商才能做到如此令人驚嘆。更可能是因為他們本身母語就用得過人若干等归形。他們自己就是語言大師托慨，于是對語言文字的方方面面都有過人的感受、認知暇榴、敏感和心得厚棵。于是蕉世，他們哪怕花費與常人相同的時間精力去琢磨外語，也必然使常人望而興嘆婆硬、仰之彌高狠轻。更何況，這些人習得母語的時候就相對于常人花費了更多的時間精力彬犯，擁有更多的經驗技巧向楼，于是，他們在習得外語的時候谐区，所需要耗費的時間精力自然而然就比常人更少（但他們過往的習慣會使得他們又自然而然地投入相對常人更多的時間與精力）湖蜕；與此同時，他們通過運用（在母語習得中）已獲得的經驗技巧還會使那些經驗技巧更加高超宋列，于是他們的外語水平自然會使常人只能遠遠地望其項背而終生不得昭抒。“

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