? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 黃浩洋
? ? ? ? 今天聆聽了宋導師的課例《窮人》甜攀，讓我對長文如何短教秋泄，有了更深的理解。
? ? ? ? 這節(jié)課可以看出導師的教學智慧规阀，精心設計的教學環(huán)節(jié)恒序，高明的過渡語，深刻的思想內涵谁撼，都引發(fā)了聽課老師的沉思歧胁。
? ? ? ? 上次的《王戎不取道旁李》，我明白了小古文如何教。今天聽《窮人》喊巍，我知道了長文如何短教屠缭。整一節(jié)課的點評如下：
? ? ? ? 一、取舍得當玄糟，突出重點
? ? ? 宋導師開篇通過抓題眼勿她，引出文章的關鍵詞：窮！接著通過朗讀重點段落找窮阵翎，通過朗讀心理描寫逢并，體會窮。
? ? ? ? 二郭卫、大處著眼砍聊，小處著手
? ? ? ? 作為一篇篇幅如此長的精讀課文，究竟如何才能帶領孩子們解讀教材呢贰军？宋導師對教材的解讀也是有其獨到之處玻蝌。通過解題引出窮，從窮看出怕词疼，從怕又引出了文章的矛盾點俯树，也是文章的突破口。最后總結出窮人善良的性格特點贰盗，達成概括文章主要內容的目的许饿。
? ? ? ? 三、升華主題舵盈，輻射全文
? ? ? ? 最后通過一個問題“窮人窮嗎陋率？”引發(fā)學生思考，培養(yǎng)鍛煉學生辯證思考問題的能力秽晚。這樣一個充滿哲理性的話語瓦糟，提現(xiàn)了宋導師的教學高度。而課堂的最后則設置了最后一個問題赴蝇，“為什么漁夫沒有名字菩浙？”讓學生帶著問題下課，不斷思考句伶，不斷質疑芍耘，不斷進步。
? ? ? ? 宋導師字字珠璣的話語熄阻，妙趣橫生的課堂，蘊含哲學高度的問題都是我們值得學習借鑒的地方倔约。也更慶幸能聆聽如此精彩的課例和思維碰撞式的評課秃殉。正應了那句話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路”。
