? ? ? ? ? ? ? ? 做順應(yīng)時代的老師
? ? ? ? ? ? ? ? 聽盧志文校長講座
? ? ? 教育形態(tài)隨著人類文明的進程不斷變遷，教育者非為既往非為現(xiàn)在敞掘，而專為將來。站在未來理解今天邪锌，中國需要培養(yǎng)怎樣的當代教師？
? ? ? 未來的教師不是存在于未來世界虛幻的想象中癌瘾，他們順應(yīng)時代的潮流觅丰，培養(yǎng)時代新人的的當代教師，既要面向未來妨退，又要回望歷史妇萄，從孔子、蘇格拉底咬荷、陶行知冠句、葉圣陶、蘇霍姆林斯基等超越時代的名師身上學(xué)習(xí)幸乒。不做挪移知識的教書匠懦底，而要成為肩負使命、讀懂學(xué)生罕扎、重組課程聚唐、塑造品格、陶冶情感腔召、探索創(chuàng)新杆查、聯(lián)結(jié)世界的“大先生”，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展奠基臀蛛。
? ? ? ? 面向未來的當代教師亲桦，應(yīng)是肩負使命的“行者”，有理想浊仆、有職業(yè)操守客峭、熱愛學(xué)生、敬畏生命氧卧、教育興國桃笙，有為立世。
? ? ? ? 面向未來的當代教師沙绝，應(yīng)當是懂學(xué)生的“智者”搏明，讀懂學(xué)生是因材施教的前提鼠锈。一方面，教師要主動適應(yīng)技術(shù)變革星著，借助知識圖譜购笆、數(shù)字畫像等學(xué)情分析工具，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)虚循，洞察學(xué)生認知特征同欠、優(yōu)勢潛能和學(xué)習(xí)偏好，另一方面横缔，教師要高度重視學(xué)生的動機铺遂、情緒、習(xí)慣茎刚、價值觀等非認知狀態(tài)襟锐。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中易被忽視，但卻是影響學(xué)生長遠發(fā)展的重要因素膛锭。
? ? ? ? 面向未來的當代教師粮坞，應(yīng)當是重組課程的“能者”。用教材教學(xué)生初狰，而不是機械地只教學(xué)生教材莫杈。教師是重組課程的設(shè)計師，要基于教材奢入、超越教材筝闹、整合課程資源、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供針對性支持俊马。他們不僅是課程的使用者丁存，更是課程的創(chuàng)設(shè)者，一方面柴我， 合理突破固定的教材章節(jié)解寝，以核心概念為單元進行任務(wù)設(shè)計，突出學(xué)科知識體系的完整性艘儒，幫助學(xué)生更好地建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)聋伦。另一方面，用完整的課程教育完整的人界睁，通過跨學(xué)科的方式建設(shè)主體課程觉增，彌合分科教學(xué)的不足，引導(dǎo)學(xué)生利用多學(xué)科知識解決實際問題翻斟，在實踐中獲得真本領(lǐng)逾礁。
? ? ? 面向未來的當代教師，應(yīng)當是塑造品格的“仁者”访惜。知識本位的教育嘹履，目中無人腻扇，隨著“人工智能教育”的推進，教師在知識傳授砾嫉、學(xué)情分析幼苛、作業(yè)批改等方面的作用將大部分被技術(shù)所代替，而價值引領(lǐng)焕刮、信念確立舶沿、道德養(yǎng)成、審美熏陶等方面的作用將進一步凸顯配并，未來教師將從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)向“人師”括荡，更加注重學(xué)生精神的提升，人格的完善和價值的引領(lǐng)荐绝，成為塑造學(xué)生品格的工程師一汽。
? ? ? 面向未來的當代教師，應(yīng)當是陶冶情感的“賢者”低滩。教育是影響人的活動，感人心者岩喷，莫先乎情恕沫。未來教師，無所不曉的“知識權(quán)威”角色一定會被人工智能取代纱意，婶溯，但人工智能永遠無法代替教師與學(xué)生的“心與心”的溝通、“情與情”的交流偷霉，教師要做充滿愛的咨詢者迄委、引導(dǎo)者和陪伴者，做學(xué)生精神成長和情感發(fā)展的領(lǐng)路人类少。正如平克所言：未來社會叙身，屬于高情感、善合作硫狞、能為事物賦予意義的人信轿，應(yīng)是探索創(chuàng)新的“勇者”，一直就伴隨著人類的成長残吩，但歷史從來沒有哪個時代像今天這樣強調(diào)創(chuàng)新财忽，人類到了一個發(fā)展的新拐點，在這個拐點上泣侮，我們唯一的出路就是：求變圖新即彪。新時代就是創(chuàng)新能力主導(dǎo)的時代，教育培養(yǎng)創(chuàng)變者活尊，教師首先要成為創(chuàng)變者隶校，教育創(chuàng)變時行進中的創(chuàng)變琼蚯，不能試錯的創(chuàng)變，更是沒有回頭路的創(chuàng)變惠况，因創(chuàng)變葬送的創(chuàng)變者和因創(chuàng)變者葬送的創(chuàng)變遭庶，總是最多的，許多創(chuàng)變者成為“先驅(qū)”稠屠，更多的成了“先烈”峦睡，創(chuàng)是傷口的意思，創(chuàng)新权埠，就是傷口是新的榨了，有新的傷口，才有新的愈合攘蔽；創(chuàng)新龙屉，就是創(chuàng)而后新，以創(chuàng)圖新满俗。所以創(chuàng)新需要勇氣創(chuàng)變转捕，需要膽識。
? ? ? 面向未來的當代教師唆垃，應(yīng)當是聯(lián)結(jié)世界的的“使者”五芝。未來教師要把目光從狹小的教室轉(zhuǎn)向廣闊的世界，挖掘外部社會一切有利的教育資源辕万，把最好的教育資源引向?qū)W生枢步，同時還要培養(yǎng)學(xué)生具備全球視野，增進國際理解渐尿，增強文化溝通力醉途，創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童砖茸，把整個社會當成課堂隘擎，而不是把課堂當成整個社會，泛在學(xué)習(xí)渔彰，可以使任何人在任何時候任何地方學(xué)習(xí)任何內(nèi)容嵌屎。身處這個偉大變革的時代，我們要勇于接受挑戰(zhàn)恍涂，從改變自我開始宝惰，重塑職業(yè)理想，優(yōu)化專業(yè)要素再沧，和孩子們一道成長尼夺，去創(chuàng)造人類更加美好的未來。相信種子，相信歲月淤堵，埋下種子寝衫，以日以年，守望歲月拐邪，靜待花開慰毅。
