教育的成敗與否馋嗜，直接關(guān)系到國(guó)家民族的命運(yùn)齐板。成功的教育，不僅讓國(guó)民明辯是非葛菇，知書達(dá)禮甘磨，遵守規(guī)則，遵守秩序眯停。更能讓整個(gè)國(guó)家生機(jī)勃勃济舆，能夠創(chuàng)造偉大的文明成果以增進(jìn)人類福祉，讓國(guó)家民族在競(jìng)爭(zhēng)中不受制于人莺债，立于不敗之地吗冤。中國(guó)式的教育近幾年有重大進(jìn)步，但與時(shí)代發(fā)展要求還有很大的距離九府，需在體制上，理念上覆致，內(nèi)容上做大刀闊斧的改革侄旬，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
體制上的弊端煌妈，中國(guó)的體制決定了教育體制的僵化儡羔，上級(jí)官員對(duì)下級(jí)官員的任免有生殺大權(quán)，下級(jí)只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)璧诵，中國(guó)教育體系的官僚們也不例外汰蜘，為了升遷，為了自己的烏紗帽之宿，投其上級(jí)所好族操，注重表面文章，對(duì)教育的本質(zhì)規(guī)律不愿細(xì)想，更不愿深入研究色难，為了“穩(wěn)定”泼舱，不愿越雷池半步，得過且過枷莉，渾渾噩噩娇昙，因循守舊。
教育理念的落后笤妙，為了”穩(wěn)定”冒掌，注重對(duì)知識(shí)和觀念的灌輸，輕視對(duì)其獨(dú)立思考蹲盘，發(fā)現(xiàn)事物真像股毫，挖掘事物本質(zhì)，獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)辜限。
有人認(rèn)為皇拣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們了解了真像薄嫡，會(huì)不會(huì)讓這些學(xué)生在各種思潮面前迷失自我氧急，培養(yǎng)自己的掘墓人？其實(shí)這種擔(dān)心完全是多余的毫深，每個(gè)人都愛自己的民族吩坝，尊敬自己的導(dǎo)師，這是與生俱來的感情哑蔫。學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考钉寝，就有了明辯是非的能力，就不會(huì)被外面的各種思潮所迷惑闸迷，堅(jiān)守自己的本心嵌纲，作國(guó)家的建設(shè)者與人類文明的守護(hù)者。
發(fā)現(xiàn)事物真像腥沽，挖掘事物本質(zhì)的能力是一個(gè)探索者逮走，研究者必然具備的基本素質(zhì)。中式的應(yīng)試教育今阳，將學(xué)生變?yōu)榭荚嚈C(jī)器师溅，只要答案標(biāo)準(zhǔn)的，一切都o(jì)k盾舌。學(xué)生心智得不到發(fā)展墓臭，學(xué)生的個(gè)性被抹殺，學(xué)生的創(chuàng)造力被摧殘妖谴，個(gè)個(gè)千人一面窿锉，唯唯喏喏，膽小怯弱，依賴師長(zhǎng)榆综∶畋裕科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造前無古人，沒有先例可循鼻疮，培養(yǎng)這樣的人才怎么能跳出舊思維的窠臼怯伊，有發(fā)明創(chuàng)新的成果呢？印度大學(xué)生與中國(guó)大學(xué)生同在硅谷發(fā)展判沟，中國(guó)人遜于印度人是有原因的肮⑶邸！
十年育樹挪哄，百年育人吧秕。教育關(guān)系到中國(guó)未來，只要我們不急功近利迹炼，腳踏實(shí)地認(rèn)真探索教育的本質(zhì)與規(guī)律砸彬，我們的教育一定能搞好，我們一定有可以期許的美好未來斯入！
