現(xiàn)在每晚8:00~9:00残制，我都會在日有所誦的各個群里學(xué)習(xí)，看著老師們你言我一語的，進(jìn)行文本討論是一種享受耳高，更是一種成長扎瓶。昨晚我們二年級討論了《樹》《安慰》兩首詩，說真心話：雖然這兩首詩都已帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了誦讀泌枪，也就是讀一讀栗弟，沒有對兩首詩進(jìn)行過多的講解和引導(dǎo)。但在老師們的引領(lǐng)下工闺，我們大家對這兩首詩都有了深刻的認(rèn)識乍赫。
《樹》傳遞了是一種對自然環(huán)境的保護，與自然和諧相處的觀念陆蟆。作為在自然中生活熊很珍愛自己的生存環(huán)境雷厂，當(dāng)一棵棵樹被砍掉后，他只能用畫冊來珍藏曾經(jīng)的美好叠殷。老師可以由此引導(dǎo)孩子們用筆改鲫，用畫，用詩去記錄我們生活中的美好林束。
本詩的導(dǎo)入就從孩子們喜歡的動畫片《熊出沒》開始像棘，在一次次朗讀后不斷的引導(dǎo)孩子進(jìn)入深入思考：
1.誰鋸了樹？
2.鋸掉的樹都到了哪里壶冒？
3.沒有樹的森林是什么樣的缕题？（課下可引導(dǎo)孩子們畫畫自己心目中森林的模樣。）
4.森林沒有樹還有哪些小動物會傷心胖腾？
5.你想對鋸樹的那些人說些什么烟零？
這些問題每一次誦讀引導(dǎo)孩子思考一個。這樣每天進(jìn)步一點點咸作，最后引導(dǎo)孩子們對詩歌有了深刻的認(rèn)識锨阿。
顧城的《安慰》，全詩共兩節(jié)记罚。第1節(jié)寫了媽媽針對于現(xiàn)實生活中的實際問題發(fā)愁墅诡，苦惱，媽媽活在了當(dāng)下桐智。第2節(jié)寫了孩子安慰媽媽的話末早，孩子以溫暖的話語，給媽媽帶去了希望酵使。在孩子眼里一切都是那樣的美好荐吉，一切都不是問題，一切都有希望口渔。
