? ? ? ? 今天上午參加?xùn)|區(qū)教研室組織的同課異構(gòu)活動扣癣，年青教師用心地備課孵淘，精心地上課婚温。在課堂上，看到她們扎實(shí)的基本功儡湾，感受到她們迅速的成長……
? ? ? ? 第一節(jié)：王老師的評價很及時特恬，有針對性。書寫生字時徐钠，有老師的提示癌刽，有范寫，有練習(xí)尝丐，有反饋显拜，有評價。
? ? ? ? 第二節(jié)：司老師由學(xué)生提出難懂的詞語爹袁，從學(xué)情出發(fā)远荠，關(guān)注學(xué)情，做到以學(xué)定教失息，老師是課堂的組織者譬淳，引導(dǎo)者，參與者盹兢。學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主體邻梆。
? ? ? ? 第三節(jié)：王老師關(guān)注學(xué)生的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課進(jìn)行梳理和總結(jié)蛤迎。
? ? ? ? 成功之處：
? ? ? 1.課堂上突出了學(xué)生的主體地位确虱，多種方式引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，學(xué)生先讀自己喜歡的句子替裆，由老師出示語句優(yōu)美的句子校辩，通過自由讀，指名讀辆童，引導(dǎo)學(xué)生充分熟悉文本宜咒。
? ? ? ? 2.老師關(guān)注本單元的語文要素，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語把鉴，如：借助圖片故黑、聯(lián)系上下文儿咱、找近反義詞……
? ? ? 3.教師的課前備課都很充分，從教學(xué)流程的設(shè)計(jì)场晶，到教學(xué)課件的制作混埠，到教學(xué)板書的設(shè)計(jì)，大家都很用心诗轻。
? ? ? ? 4.課堂上關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)：評價的能力钳宪、靈活運(yùn)用知識的能力、口語表達(dá)的能力等扳炬，真正做到由教知識向教方法吏颖、提能力的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用多種方法和能力的培養(yǎng)恨樟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)半醉。
? ? ? ? 不足之處：
? ? ? ? 1.第一課時，老師關(guān)注讀準(zhǔn)字音劝术，讀通句子缩多。缺乏對課文的梳理：先寫“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后“我”背著書包上學(xué)去夯尽；接著寫上學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)瞧壮，重點(diǎn)描寫了鋪滿金色巴掌的水泥道登馒；最后發(fā)出“門前的水泥道真美啊”的贊嘆匙握。
? ? ? ? 2.教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位，老師課堂上關(guān)注會認(rèn)會寫的生字陈轿，但會寫的詞語沒有顯示圈纺，應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)的課堂上。
? ? ? ? 3.新教材培訓(xùn)時強(qiáng)調(diào)麦射，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注課后習(xí)題蛾娶，老師對課后習(xí)題的安排不夠合理，都把重點(diǎn)放在運(yùn)用多種方法理解詞語上潜秋，而忽略了抄寫自己喜歡的語句和小練筆蛔琅。在小練筆中要求學(xué)生：寫出自己上放學(xué)路上看到的景色。如果一節(jié)課分兩課時峻呛，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然不能落實(shí)課后習(xí)題罗售。因此備課時，除了關(guān)注語文要素外钩述，還需要合理安排課后習(xí)題寨躁。
? ? ? ? 通過同課異構(gòu)活動，大家能正確把握教材的內(nèi)容牙勘，對文本的解讀是多元的职恳，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，我想每次的聽課，評課活動放钦，收獲的不僅僅是年青的教師色徘，老教師的教學(xué)理念也得到了更新和提升。
? ? ? ? 我們在聽課中學(xué)習(xí)操禀，在聽課中收獲贺氓，在聽課中成長……
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