節(jié)日與我們的生活息息相關(guān)杉畜！不論是傳統(tǒng)節(jié)日湿弦，還是非傳統(tǒng)節(jié)日，它都有屬于它自己的法定時(shí)間凿将，也有屬于它自己的節(jié)日特色校套，還有屬于它自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
“節(jié)日類作文”是我們小學(xué)階段經(jīng)常涉及的內(nèi)容牧抵。在節(jié)日里作文的創(chuàng)作中笛匙，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣或擅長按照“時(shí)間順序”、“空間順序”或“事情發(fā)生發(fā)展結(jié)果的順序”犀变，不過妹孙，個(gè)性化的思維與創(chuàng)作明顯不夠。
今天获枝，我們就來談一談：怎樣用“跳躍的思維”創(chuàng)作節(jié)日類作文蠢正！
所謂的“跳躍的思維”是一種以凸顯內(nèi)心體驗(yàn)為主的，看似毫無條理省店、實(shí)則涇渭分明的寫作順序嚣崭。它的優(yōu)勢就是可以打破一間和空間的束縛，在自我情感的渲染下萨西，進(jìn)行自由自在的寫作有鹿。
要想寫出“跳躍的思維”，首先一定要大膽思考谎脯！無論是什么內(nèi)容葱跋，無論是什么情感，都可以入文。
要想寫出“跳躍的思維”娱俺，其次必須要緊扣中心稍味！其中，設(shè)置中心句和提煉關(guān)鍵詞是最有效的方法荠卷。
要想寫出“跳躍的思維”模庐，最后還要有大量的積累！這些積累包括生活實(shí)踐的積累油宜、語言文字的積累以及情感意志的積累掂碱。
“跳躍的思維”分成三大板塊：第一是建立在大膽思考上的，對原有的習(xí)作材料進(jìn)行的拆分慎冤。舉個(gè)例子吧疼燥，我們的六一兒童節(jié)慶祝活動中有許許多多的小細(xì)節(jié)小畫面蚁堤，我們在拆分的時(shí)候醉者，就是要把這些所有的小細(xì)節(jié)和小畫面全部分離開來，形成單獨(dú)的個(gè)體披诗，一般情況下拆分得越多越小越好撬即。第二是建立在緊扣中心上的，對拆分的習(xí)作材料進(jìn)行的重組呈队。舉個(gè)例子吧剥槐，我們剛才拆分了許許多多的六一兒童節(jié)慶祝活動中的小細(xì)節(jié)和小畫面掂咒，在重組的時(shí)候才沧，就是將這些小細(xì)節(jié)和小畫面進(jìn)行合理有效的歸類。表現(xiàn)孩子快樂的歸屬為第一類绍刮，表現(xiàn)家長快樂的歸屬為第二類温圆，表現(xiàn)老師快樂的歸屬為第三類『⒏铮或者表現(xiàn)六一熱鬧的歸屬于第一類岁歉，表現(xiàn)六一歡笑的歸屬于第二類，表現(xiàn)六一驕傲的歸屬為第三類膝蜈。第三是建立在大量積累上的锅移，對重組后的習(xí)作材料進(jìn)行的充實(shí)。舉個(gè)例子吧饱搏，在六一快樂的片段中非剃，每個(gè)孩子、家長以及老師的快樂的樣子推沸、快樂的語言和快樂的動作都是與眾不同的备绽，我們在充實(shí)的過程中券坞，就是要調(diào)動自己的生活實(shí)踐積累、語言文字積累和情感意志積累肺素，對所要充實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)具體的刻畫與描述恨锚。
