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鄰居棒棒的媽媽常常領著兒子到我家串門。這幾天旱捧，棒棒媽媽似乎有心思，不怎么帶棒棒外出。在扔垃圾的時候枚赡，遇見了棒棒媽媽氓癌，于是我問她怎么不見棒棒出來玩？
棒棒媽媽愁眉不展地告訴我原因贫橙。
棒棒活潑好動贪婉，樂于和小朋友玩耍，但是時常攻擊其他小朋友卢肃。以至于其他小朋友家長避之如虎疲迂，不愿和他玩耍。
棒棒媽媽搖著頭說：“打也打了莫湘，罵也罵了尤蒿，但是棒棒還是愛打小朋友。這小子就是壞孩子幅垮⊙兀”
我說，你不要亂給孩子貼標簽忙芒，他才四歲示弓，他的行為沒有好壞。小孩一切行為都是有原因的呵萨。
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最近看了一本教育書籍《孩子奏属，我應該這樣愛你》，作者分析了各類不同的攻擊行為潮峦。
（1）對環(huán)境估計不足囱皿。
例如當小孩要經過人群時，他往往不能精確估算人與人之間的距離跑杭，很容易把小朋友碰倒铆帽。
（2）語言表達能力不成熟。
幼兒德谅，特別是男寶寶爹橱，他的語言能力落后于行為能力。當他想表達自己的喜怒哀樂時窄做，往往不能靈活運用語言愧驱，所以他只好借助于行動。
（3）孩子間的游戲
有時椭盏，小孩之間的打鬧是他們模擬虛幻世界的一種游戲组砚。此時，家長要及時拉開孩子掏颊，并告訴他們英雄是維護和平而不是打架斗毆糟红。反復強調艾帐，讓孩子自己控制自己行為。
（4）發(fā)泄不良情緒
孩子有時因為心中憤悶不滿盆偿，對其他小朋友拳打腳踢柒爸。此時家長要抓住他的腳或手，并且嚴肅告訴他：“不可以事扭∩又桑”然后，慢慢把手放開求橄。
（5）獲得更多關注
有時幼兒攻擊行為只是為了獲得對方的關注今野。
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棒棒3歲之前跟著外公外婆生活，老人恰恰又沉默寡語罐农，所以缺少語言訓練条霜，語言表達能力很弱。
有一次啃匿，我和女兒在小區(qū)玩蛔外，遠遠望見棒棒掙脫他媽媽向我們飛奔過來∷萜梗快要跑到我們身邊時夹厌，棒棒舉起拳頭向我女兒沖去。我趕緊迎上去抱住棒棒裆悄。
棒棒媽媽氣急敗壞地數落兒子：“一天到晚念叨姐姐矛纹，一見到姐姐怎么又要打姐姐呢？你這壞孩子光稼！”
棒棒興高彩烈的臉上先出現詫異或南，過后大顆大顆淚水匯成兩股嘩嘩流下來。
我告訴棒棒媽媽艾君，她錯怪棒棒了采够，棒棒只是不善于表達而已，他沒有惡意冰垄。
很顯然蹬癌，棒棒因為見到我和女兒而感到興奮，但不能用語言表達出來虹茶，只有訴諸于行動逝薪。或許他認為這是最好的問好方式蝴罪。
我推薦棒棒媽媽看了這本書董济。
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孩子在嬰兒期，家長應該多輸入正規(guī)語言要门，多與孩子面對面交流虏肾。家長不能因為他們還不會言語廓啊，就放棄與他們溝通。有時講講故事询微，有時拉拉家常崖瞭，也可以講講一天的心情。
嬰兒期撑毛，家長可能會多輸入一些名詞和動詞，但是有專家認為多輸入一些形容詞更有利于孩子情商發(fā)展唧领。比如高興的時候說藻雌，我現在很高興；生氣的時候說斩个，我現在很生氣……
在幼兒時期胯杭，家長和教師應該利用更多的機會讓他們表達。
而幼兒的爭斗無疑是煅煉幼兒表達能力最佳時期受啥。
如果幼兒經常攻擊別人做个，看看是否是孩子語言能力太弱。答案如果是滚局，家長或老師要訓練他們不同場合與其他幼兒的溝通話語居暖。
（1）對環(huán)境估計不足時，他應該對小朋友說：“請讓一下好嗎藤肢？”“你擋住路了太闺，能讓我過去嗎？”
（2）如果因為遇見高興的事嘁圈、傷心的事省骂、憤怒的事，幼兒學會表達：“見到你很開心最住！”钞澳，“你弄壞了我搭的城堡，我生氣了涨缚，我希望聽到你道歉轧粟。”“你沒有和我分享玩具仗岖，我很傷心逃延。”幼兒把情緒表達出來了轧拄，他的心會平靜不來揽祥。
（3）如果幼兒想分享別人的玩具時，可以訓練他說：“小車真漂亮檩电，我可以摸一下嗎拄丰？”如果幼兒想拒絕分享時說：“這是我的小車府树，可我還想玩會兒，你能耐心等待嗎料按？”
（4）如果幼兒希望別人關注他時奄侠，可以訓練幼兒說：“你看，我今天穿了帥氣的衣服载矿÷⒊保”“昨天，我媽媽講了個故事闷盔，我們起分享吧弯洗！”
（5）如果不小心推倒或是撞上其他幼兒，教育他說：“對不起逢勾∧嫡”
其實，還有許多語言可以應對孩子的問題溺拱√颖矗總之，“君子動口不動手”迫摔，家長教師模擬各種問題出現的場景沐扳，進行語言訓練。這樣既減少不該發(fā)生的沖突攒菠，又能發(fā)展幼兒心智迫皱。
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“孩子是張白紙∠街冢”他一出生是中性的卓起，沒有好壞之分。每個孩子有每個孩子的問題凹炸，問題的出現必定有相應的原因戏阅，找出原因，就可以解決孩子的問題啤它。
教育忌諱貼標簽奕筐。更可恨的是貼上標簽后，往里面潑臟水：“壞孩子变骡！”“就愛打架”“不聽大人話离赫！”久而久之，這瓶純凈水就變成了你口中的污水塌碌。當然這不是家長所愿渊胸，但是無形中家長引導孩子變成了家長“詛咒”的樣子。
教育也忌諱放任自由台妆。有些家長對幼兒出現的問題不管不顧翎猛，聽之任之胖翰。“打架不吃虧就是好事切厘∪龋”即使知道不好，也不去思考疫稿，導致幼兒三觀錯亂培他，不知是非好壞，養(yǎng)成壞習慣甚至壞毛病遗座。
教育不該是狂風暴雨靶壮，一陣暴戾之后，植物不是死了就是殘了员萍；教育應該是和風細雨，可以悄悄地把水份養(yǎng)料沁入心田拣度，植物才會茁壯成長碎绎。
如果我們不是教育專家，就該拿起書本抗果，汲取專家們的經驗筋帖，不斷實踐和反思。
孩子冤馏，我應該樣愛著你：了解你日麸，同情你，牽著你逮光，望著你代箭！
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