有些孩子他們善良有愛(ài)心，但是總是也處不好人際關(guān)系施掏，在學(xué)校里很容易和同學(xué)發(fā)生沖突钮惠。
孩子常常和同學(xué)打架，家長(zhǎng)說(shuō)送他去學(xué)個(gè)跆拳道七芭，告訴他要打回去素挽。
最好的解決辦法是什么？是找到孩子容易和人發(fā)生沖突的原因狸驳，為什么孩子會(huì)容易和人發(fā)生沖突预明。這里提供一個(gè)案例：
一年級(jí)學(xué)生小T中等個(gè)子，成績(jī)好耙箍，還很會(huì)做手工撰糠，折飛船、青蛙辩昆、槍都不在話(huà)下阅酪，照常理同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡和他玩，但是結(jié)局卻很反轉(zhuǎn)汁针，他很少有親密的同學(xué)關(guān)系术辐，好像他身上有無(wú)形的透明物質(zhì)隔離開(kāi)他和同學(xué)之間的關(guān)系，在班上他有一個(gè)玩的好的同學(xué)扇丛，他對(duì)那個(gè)同學(xué)很好术吗，但是有時(shí)候那個(gè)同學(xué)也會(huì)排斥他，這讓他覺(jué)得很受傷帆精，很氣憤较屿，就像受到媽媽的嘲笑和責(zé)備一樣的受傷和氣憤。
我發(fā)現(xiàn)過(guò)一次這樣的情況卓练，那一次是幾個(gè)孩子在玩一個(gè)游戲隘蝎，不知道為什么他受到了其他幾個(gè)同學(xué)的排斥，這其中有他最要好的那個(gè)同學(xué)襟企，他的行為模式開(kāi)始發(fā)生變化嘱么，出現(xiàn)了著急，想打人顽悼，又想和同學(xué)一起玩曼振，不被理解几迄，渴望被理解，受到傷害冰评，想傷害別人映胁，但是又有控制和抑制不住的沖動(dòng)，他急了甲雅，急得像熱鍋上的螞蟻解孙，他哭了，他打人了抛人，盡管他控制了弛姜，踢了人家一下，他在渴求別人理解他接受他妖枚。（我這篇文章關(guān)注的是孩子出現(xiàn)這種行為的深層原因廷臼，而不是這幾個(gè)孩子之間的矛盾，所以省略孩子之間矛盾的敘述盅惜。我認(rèn)為深層原因在于家庭教育中剩。）
昨天，我比較閑抒寂，觀察了他和孩子們的相處结啼，他有幾個(gè)特點(diǎn)：一是比較情緒化，有同學(xué)進(jìn)出教室忘記了關(guān)門(mén)屈芜，他會(huì)大聲的說(shuō)：“誰(shuí)郊愧，不關(guān)門(mén)【樱”然后去把門(mén)關(guān)上属铁，有同學(xué)無(wú)意間影響到了他，他也會(huì)大聲責(zé)怪別人躬翁。他的火氣一點(diǎn)就著焦蘑，他并無(wú)惡意，而是條件發(fā)射的說(shuō)：“你吵死了盒发，你別碰我……”
二是目中無(wú)人例嘱，過(guò)嘴癮，孩子們討論到關(guān)于黑洞的問(wèn)題宁舰，有個(gè)孩子不懂拼卵，問(wèn)了一句什么是黑洞啊蛮艰？小T發(fā)出哈哈的嘲笑聲：“這也不懂啊腋腮，你連這都不懂，連黑洞都不懂的人別跟我說(shuō)話(huà)〖垂眩”
現(xiàn)在知道小T為什么在同學(xué)中關(guān)系不好的原因了吧徊哑，孩子們是天真無(wú)邪的，我相信小T沒(méi)有什么深層的惡意聪富，但是他的情緒卻影響了別的孩子实柠。有人說(shuō)壞情緒就像一個(gè)瓶子，如果你先打開(kāi)你的那個(gè)蓋子善涨，在你身邊的人也會(huì)受到影響“啪”的一下打開(kāi)他的情緒蓋子。我在和老師的聊天中了解到草则，在剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間钢拧，他幾乎成了情緒黑體，不停的打開(kāi)別人的情緒蓋子炕横，老師說(shuō)他幾乎每天和同學(xué)打一架源内。
? 家長(zhǎng)和老師在判斷學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)，總會(huì)問(wèn)一句份殿，誰(shuí)先動(dòng)手的膜钓？其實(shí)也可以找一找是誰(shuí)先打開(kāi)了壞情緒的蓋子。所以學(xué)生會(huì)說(shuō)：“是先他罵我卿嘲，我才動(dòng)手的颂斜。”
說(shuō)一說(shuō)為什么有些同學(xué)會(huì)在不知不覺(jué)中輕易的打開(kāi)自己的情緒蓋子拾枣∥执看一看我們的家長(zhǎng)就知道了。
……
“早上磨磨蹭蹭的梅肤，又遲到了司蔬，昨天睡覺(jué)之前為什么不把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，吃個(gè)早餐吃的那么慢姨蝴，下次在這樣我不管你了……”
“孩子俊啼，快點(diǎn)，要遲到了左医，你看如果昨天十點(diǎn)之前睡覺(jué)授帕，今天就能早起了，就不會(huì)遲到了炒辉，下次一定要早點(diǎn)睡覺(jué)豪墅。”
我還見(jiàn)過(guò)以為更厲害的媽媽?zhuān)趯W(xué)校門(mén)口的一家面包店里黔寇，媽媽一邊往孩子嘴里塞面包偶器，一遍說(shuō)：“就是因?yàn)槟悖瑡寢尳裉焐习嘁t到了，因?yàn)槟銒寢寱?huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)屏轰，會(huì)扣工資……”
以上的是三位媽媽早晨對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)颊郎，語(yǔ)帶焦急和責(zé)備，語(yǔ)速快如大珠小珠落玉盤(pán)霎苗，叮叮叮赌房裕…..
此刻我想說(shuō)：親愛(ài)的家長(zhǎng)，友情提示唁盏，您的壞情緒蓋子已經(jīng)打開(kāi)内狸。請(qǐng)注意把它關(guān)上，并清理現(xiàn)場(chǎng)做好善后工作厘擂，祝您有一個(gè)和諧的親子關(guān)系昆淡，親子環(huán)境是孩子進(jìn)入社會(huì)環(huán)境的初級(jí)腳本，祝您旅途愉快刽严！
我們常常發(fā)現(xiàn)昂灵，孩子在家里、在父母面前乖乖的舞萄。沒(méi)想到在外面會(huì)這樣……
平時(shí)在同事面前眨补，禮貌客氣，對(duì)上司恭恭敬敬的爸爸媽媽?zhuān)欠駮?huì)回家地孩子大呼小叫倒脓。
我記得有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)撑螺，我敢在老師面前頑皮，因?yàn)槔蠋煵桓掖蛭移槠也桓以谖覌屆媲皳v蛋实蓬，是因?yàn)槲覌尶梢源蛭摇?/p>
我們都會(huì)把我們的攻擊力放在對(duì)自身沒(méi)有危險(xiǎn)的地方，比如我們?cè)谕饷媸芰丝蛻?hù)和領(lǐng)導(dǎo)的氣吊履，回家對(duì)孩子因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)一道數(shù)學(xué)題而大發(fā)雷霆安皱。因?yàn)橛衅鈱?duì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)，會(huì)被炒魷魚(yú)艇炎。孩子也是一樣的酌伊，因?yàn)槟阍谒抢镉薪^對(duì)的權(quán)威，他對(duì)你“過(guò)分”你會(huì)對(duì)他更“過(guò)分”缀踪，但是對(duì)比他弱小的同學(xué)呢居砖？對(duì)只會(huì)講道理的老師呢？驴娃。
今天早上奏候，我的孩子打開(kāi)了他的情緒蓋子，他整理書(shū)包的時(shí)候唇敞，發(fā)現(xiàn)《道德與法治》的書(shū)找不到了蔗草，在那里發(fā)脾氣咒彤，說(shuō)我明明放在這里了，是誰(shuí)動(dòng)了我的書(shū)咒精。他爸爸的情緒蓋子立刻就爆開(kāi)了：“你都這么大的孩子了镶柱，昨天晚上喊你收拾書(shū)包，今天早上才收書(shū)模叙，怪誰(shuí)呢歇拆？”
我說(shuō)你不要發(fā)脾氣，陪著他一起找一找范咨，如果找不到了再一起想想辦法吧故觅，安撫好情緒，事情既然已經(jīng)發(fā)生渠啊，別讓壞情緒影響孩子上課的狀態(tài)逻卖，如果找不到可以和同學(xué)共書(shū)，上課可以認(rèn)真昭抒，下次整理一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方來(lái)放書(shū)本，避免再次發(fā)生炼杖。
后來(lái)他爸爸幫他去找了書(shū)灭返，我也拉著他到臥室整理情緒，告訴他要控制好自己的情緒坤邪，再去找一找熙含，如果找不到，我們要保證不要遲到艇纺，然后在課上和同學(xué)共書(shū)怎静，如果老師問(wèn)起向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，由于沒(méi)有書(shū)黔衡，上課要更認(rèn)真等等蚓聘。我說(shuō)完孩子自己去書(shū)桌上找到了那本書(shū)，原來(lái)他只是太急了盟劫，沒(méi)仔細(xì)夜牡，所以沒(méi)看到。
他爸爸說(shuō)侣签，這孩子塘装，本來(lái)就是他的錯(cuò)，最近脾氣越來(lái)越大了影所，得好好管管蹦肴。
想一下，如果孩子的書(shū)找不到了猴娩，我們對(duì)他進(jìn)行責(zé)備阴幌，告訴他所有的錯(cuò)在他一人勺阐，孩子雖然表面上可能會(huì)不服氣，會(huì)惱怒裂七，但是意識(shí)里皆看，他也會(huì)覺(jué)得自己有錯(cuò)，上課的時(shí)候孩子會(huì)帶著這樣的陰影背零，想要隱藏自己腰吟，不敢舉手回答問(wèn)題，你希望孩子整節(jié)課都帶著“我有錯(cuò)”的負(fù)疚感上課嗎徙瓶？
孩子之間的沖突毛雇，決定于孩子和周?chē)h(huán)境的相處模式，而孩子與周?chē)h(huán)境的相處模式最初都來(lái)自與父母侦镇。所以父母不妨關(guān)注以下自己與孩子的相處模式灵疮。
最后記住要管理好壞情緒的蓋子喲！
